632024年3月(总第259期)英语广场收稿日期：2023-8-17翻转课堂在高职英语阅读课程中的实践□吴金锐作者简介：吴金锐，西安明德理工学院。研究方向：教育学、翻译。[摘要]随着互联网技术和新媒体传播手段在我国全面普及，大量先进的教学模式和教育手段被引入高职英语阅读教学，其中翻转课堂是最受欢迎的教学模式之一。这种新型教育方法不仅拓宽了课程的传授渠道，而且在教学过程中展现出多方面的优势。本文结合日常教学实例，分析翻转课堂在高职英语阅读教学中的应用情况，总结其在实际教学中表现出来的优点和缺点，并提出相应的对策和建议。[关键词]翻转课堂；高职英语；英语阅读教学[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]1009-6167（2024）07-0063-04近年来，随着互联网信息技术的突飞猛进，慕课、云班课和E-Learning等网络课程迅速兴起。越来越多的学生从课堂旁观者逐渐转变为参与者和创造者。然而，对于基础薄弱、自主学习能力不足的高职院校学生而言，翻转课堂教学模式并不能完全发挥其优势。此外，高职学生在英语学习过程中普遍更喜欢有趣、富有挑战性的课程设计环节。在高职英语阅读教学中，教师需要立足于实际教学情况，灵活运用基于网络课程的翻转课堂模式，以满足学生多样化的学习需求，并激发他们学习英语的热情和积极性，从而全面提高学生英语学习效果，实现学生的综合发展。如何在高职英语阅读教学中有效运用翻转课堂教学模式提升教学质量，也成为广大师生关注的问题之一。本文结合实际教学情景进行探讨，并期望为相关领域的研究提供参考。1国内外翻转课堂相关研究国外翻转课堂教学模式最初源自哈佛大学物理学教授EricMazur（Mazur，1997）对PeerInstruction教学模式的论述。该模式要求学生在课前观看相关视频并预习课文，回顾以往所学，提出问题并在课上进行讨论，然后解决难题。2007年，美国林地高中的两位化学教师JonathanBergmann和AaronSams首次将翻转课堂应用于教学实践。他们录制了授课内容的视频，并让学生在课前自行学习。在课堂上，他们以引导的方式帮助学生完成讨论、练习和实验。2011年，美国各地开始推广翻转课堂教学模式，SalmanKhan在网络上创建的可汗学院最具代表性，陆续制作并上传了超过6500个微课教学视频，这些视频涵盖各个学科，采用由易到难的方式将课程相衔接。这大大推动了翻转课堂的发展，使其被众多教师所接受，并逐渐受到全球教育界的重视。国内学者借鉴国外翻转课堂模式并对其进行了创新和改革。刘相明...
