小作家选刊基于生本课堂的小学语文阅读教学探究马小英（甘肃省东乡族自治县锁南民族小学，甘肃临夏７３１４００）摘要：生本课堂作为一种教学构建方式，旨在根据学生的兴趣、需求和个性化特点，将学生的生活经验和背景融入教学过程中，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。而基于生本课堂的小学语文阅读教学，倡导阅读的主动性，能够提升学生的阅读理解力，培养学生终身学习的习惯，促进学生语文核心素养的发展。本文先是分析了当前小学语文阅读教学中存在的问题，接着说明了小学语文阅读教学中构建生本课堂的必要性，最后从三个方面提出了基于生本课堂的小学语文阅读教学策略，以期为教师创新阅读教学模式提供一定的参考。关键词：生本课堂；小学语文；阅读教学中图分类号：Ｇ６２３２３文献标识码：Ａ小学语文阅读教学是培养学生语言运用能力和文化素养的重要环节。然而，在传统的阅读教学中，教师往往更侧重于知识和技能的传授，忽视了学生自主学习的个体需求，限制了学生对文本的深度理解和兴趣激发。随着新课程标准的颁布，生本教育作为一种基于学生个体差异和兴趣爱好的理念，引起了广泛关注。教师想贯彻该教育理念，就要鼓励学生积极参与阅读过程，并选择感兴趣的文本，根据自身需求展开探究，从而提高学生的阅读动机和理解能力。一、当前小学语文阅读教学中存在的问题１．信息干扰与阅读浅表化趋向明显随着信息技术的发展，学生的日常生活已经与互联网和移动终端设备深度融合。尤其是在小学语文阅读教学中，如平板电脑、智能手机等被广泛用来辅助教学。但这些设备带来海量学习资源的同时，也带来了大量的碎片化信息，导致学生在阅读过程中难以保持专注，形成了浅表化的阅读习惯。例如，当学生使用平板电脑进行阅读时，极易被各种应用程序和社交媒体消息分散注意力，导致阅读缺乏连续性，浮于表面。即使教师注重调动学生学习的自主性和积极性，但信息干扰也可能削弱学生相关的学习能力，使他们更加依赖技术设备，而忽视了对文本的深度理解。长此以往，不仅会影响学生的文本阅读能力，还会导致他们缺乏对文化和社会背景的深入思考。２．阅读视角狭隘与文化多样性缺失目前，部分教师开展阅读教学时仍然过分依赖经典文章和传统故事，对当代优秀儿童文学作品的关注明显不足，限制了学生多样化思维的发展，导致一些学生对文学的认识和兴趣仍停留在传统层面。尤其在当前，学生生活在一个充满创新和变革的环境中，需要贴近现实、反映当...
