小作家选刊基于课标的初中语文写作教学方法探析刘茜（江苏省南京市玄武高级中学，江苏南京２１００００）摘要：现代教育已经从单纯的传授知识转变为培养学生的综合素质和能力。语文写作作为一种重要的表达方式和思维训练，对于提升学生的综合能力具有重要作用。然而，传统的语文教学模式往往只注重对学生知识的灌输，缺乏实际应用和创新的环节。因此，本文基于语文课程标准的相关要求，对初中语文写作教学方法展开探究，旨在为教师的写作教学提供参考。关键词：初中语文；写作教学；教学方法中图分类号：Ｇ６３３．３４文献标识码：Ａ语文课程标准中关于写作教学的部分，强调学科之间的联系和融合，鼓励学生跨学科学习。在这一背景下，我们需要思考如何将写作与其他学科知识相结合，布置更具创新性和实践性的写作任务，培养学生的综合能力和创造力。同时，课程标准要求教师充分发挥学生的主体作用，教学方法也要更加灵活多样。传统的写作教学往往只注重知识的灌输和格式的规范，缺乏对学生个性化的培养，学生的参与度不高。因此，我们需要探索和实践一系列符合课标要求的教学方法，如以阅读为基础的写作、写作过程教学、合作写作等，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养其团队合作精神。一、阅读写作法１．阅读与模仿优秀范文在初中语文写作教学中，教师应用阅读写作法选取优秀的范文在课堂上引导学生进行阅读和分析，不仅可以帮助学生提升写作技巧，而且可以促进学生跨学科学习。通过选择与其他学科相关的范文，学生可以在阅读中理解语文与其他学科之间的联系。首先，教师可以选取与其他学科相关的优秀范文指导学生阅读。例如，学习科普类文章的写作，可以选择介绍科学原理或实验过程的范文；有关历史类文章的写作，可以选择描述历史事件或典型人物的范文。通过阅读这些范文，学生可以在学科知识的基础上拓宽自己的文化视野，并更好地理解各个学科与写作之间的联系。其次，教师可以引导学生学习范文中的创新性思维和实践性表达的方法，鼓励他们尝试将这些特点应用于自己的写作中。例如，在科普类文章中，学生可以借鉴范文中的科学探究思路和实践性描述，创作自己的科学实验报告或科普文章。这样的任务既提升了学生的写作技能，又促进了学生对科学知识的理解和应用。再次，通过与其他学科的范文对比分析，学生可以探究不同学科之间的共同点和相互的影响。例如，在文学作品中融入历史背景，或应用艺术性的语言撰写科研报告等。这样...
