071学生发展┆核心素养基于核心素养的初中英语单元作业设计曾孔丽（晴隆县第四中学，贵州晴隆561400）【摘要】义务教育阶段英语新课标明确指出，英语教学应注重核心素养培养。同时，新课标提出单元整体教学，强调教学要注重系统性。作业作为教学的关键一环，对学生核心素养的发展有着直接影响。针对现阶段初中英语单元作业设计存在的目标模糊、内容单一、类型僵化等问题，教师需要立足核心素养培养要求和教学实际对作业设计进行优化创新，通过合理设计作业目标、丰富单元作业内容、拓宽单元作业类型、优化评价反馈，提高作业设计的有效性，落实核心素养培养要求。【关键词】核心素养；初中英语；单元作业；目标；内容；评价【中图分类号】G63【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2024）06-0071-04【DOI】10.16550/j.cnki.issn.2095-9214.2024.06.022随着课程改革的深入以及新课标的实施，初中英语教师对核心素养培养的重视度不断提升，教学实施注重以单元为载体。作业作为单元教学不可忽视的一部分，自然也得到了教师的重视。尤其是“双减”政策的实施，促使教师不断优化单元作业设计目标，丰富作业设计内容与类型，完善作业评价与反馈，充分发挥单元作业的育人价值，落实和发展学生的英语核心素养。一、基于核心素养的初中英语单元作业设计原则（一）整体性原则人的学习过程是一个系统构建的过程，因此学习应强调从整体出发，而不是将整体分为各个部分进行碎片化学习。新课标提出的单元整体教学强调整体性，单元作业设计同样如此。因此，教师设计作业时需要考虑作业之间的联系以及影响，确保作业最大限度发挥育人功能。一方面，作业设计需要紧扣单元主题、语篇内容、语法知识等，立足整体规划作业目标与内容。而且，各个课时的作业设计应具有一定的衔接与关联，不可独立开来，避免学生学习的知识呈现碎片化。另一方面，作业设计需要考虑学生在完成作业过程中的发展，如课前预习作业、课中练习以及课后作业需要层层递进，具有针对性，使得学生完成作业的同时实现知识建构。此外，作业评价也应遵循整体性原则，注重过程性评价与结果性评价的统一，对学生达成的学习目标、作业完成度、作业成果等进行系统化评价。（二）目标性原则作业是巩固课堂学习内容的主要途径，也是拓展延伸课堂的重要途径。初中英语教学落实核心素养培养需要牢牢把握作业这一重要环节。教师设计单元作业时应遵循目标性原则，以核心素养为导向，立足单元整体教学目标，结合单...
