159课改教研┆教研园地单元整体视角下的初中英语读写结合教学路径王丽红（上杭县第四中学，福建上杭364299）【摘要】读写结合教学的设计可以实现以读促写的功效，推动学生语言能力的提升。英语是一门注重学生语言能力发展的学科，教师要关注学生语言能力的发展，采取合理的方式设计更加高效的教学过程。具体来说，在单元整体视角下，教师应立足教材，解读单元内容，进行资源开发；联系阅读内容，提出合理的阅读任务和写作任务，引领学生表达；关注评价设计，拓展评价标准，丰富评价主体，实现有效点评。以此引领学生从阅读中寻找灵感，在写作中发展能力。【关键词】单元整体；初中英语；读写结合；教学路径【中图分类号】G63【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2024）03-0159-03【DOI】10.16550/j.cnki.issn.2095-9214.2024.03.049读写结合是一种有效的教学模式，可以同时发展学生的阅读能力与写作能力。在英语单元整体教学设计中，阅读教学与写作教学是教师需要关注的要点。为了优化英语教学模式，提升教学的实际效益，教师要从学生的发展出发，选择合理的方法来设计与单元整体教学模式相吻合的读写结合教学。从实际教学的生成来分析，教师要关注课程的开发与设计，分析阅读与写作的关系，并围绕学生的发展做出针对性调整。以下将联系实际对教学的具体路径进行分析。一、立足整体视角，解读单元内容在单元整体教学中，为了合理规划教学内容，教师要借助课下研究的实施对单元内容进行解读，厘清教学的要素，并联系学生的发展需求，做出教学资源的开发与整理。在这一工作中，教师要合理利用备课环节的时间，选择合理的方式整理单元内容。在资源开发方面，教师需要在开发搜集资源的同时，重视资源的针对性筛选，确保教学中使用的资源具有较高的实际效益。（一）立足教材分析，解析单元内容教材分析是教师解读教学内容的重要途径。部分教师受到经验主义的影响，迷信自己的教学经验，在授课前甚少进行教材分析与整理。这使得教师的教学难以得到革新，教学的整体设计也难以迎合新课标理念。基于此，为了设计读写结合教学，教师要关注教材分析，从学生的发展与培养入手，对英语教学单元的内容进行逐一梳理，探寻其中存在的教学要素，厘清要点。如，在“OurSchoolLife”的单元教学中，为了做好读写教学的规划，教师要关注单元教学内容的剖析，分析本单元的主要教学内容。借助分析可以发现，本单元的主题为让学生讨论校园生活，读写目标为让学生读懂关...
