名师论道总第1540期幼儿阶段是语言发展的最佳时期,也是语言发展的关键期,教师要紧紧抓住教育契机,对幼儿施加语言教育影响,促进幼儿的语言发展。陶行知生活教育理念告诉我们“生活即教育”,教师要利用好生活中的活动,让幼儿接受语言刺激,产生表达的欲望,调动幼儿语言表达的积极性,让幼儿想说,敢说,有机会说,大胆说,在语言实践中提高表达技能。生活中存在着无数的教育契机,随着教育的发展,以释放幼儿天性、尊重幼儿主见、激活幼儿潜能、注重幼儿全面发展的教育观念正成为当下教育的发展趋势。幼儿是独立的个体,发展幼儿的语言,教师可以利用生活中的游戏活动、集体教学活动、日常活动等,丰富幼儿的词汇,给幼儿以语言刺激,让他们有语言表达的机会,在与他人交往中不断提高语言表达水平。一、抓住生活活动的教育契机,对幼儿施加语言影响陶行知认为:“到处是生活,即到处是教育。”生活活动是幼儿的主要活动之一,在生活活动中,幼儿需要交往,遇到矛盾需要通过语言的沟通加以解决。幼儿的语言是在实践中培养起来的,教师要利用生活中的各种机会,多与幼儿交流,鼓励幼儿用语言表述自己的内心想法,促进幼儿语言的发展。(一)利用晨间活动,主动与幼儿产生多样互动晨间活动中,不仅有晨间接待,还有晨间检查和晨间运动。晨间接待是教师与幼儿独处的机会,教师要主动向幼儿问好:“某某小朋友早!”引导幼儿回答教师的问候:“某某老师早。”“今天你冷不冷,要不要老师帮你捂捂小手?”“你今天来得真早,谁送你来的?”“吃早饭了吗?吃的什么,喜欢吃吗?”利用个别交流的机会,教师主动亲近幼儿,让幼儿逐渐对教师产生信任,进而向老师敞开心扉,把心中的话说出来,提高幼儿语言表达能力。晨间检查活动是教师与幼儿亲密接触的机会,老师利用晨间检查幼儿面部与身体是否有异样,口袋是否有异物,指甲有没有剪?幼儿在回答老师的提问时不仅锻炼了胆量,增强了幼儿的语言表述能力,也让幼儿养成良好的卫生习惯,提高了幼儿的认知能力。晨间运动中,教师主动与幼儿一起做各项运动,锻炼幼儿跑跳钻爬等各项技能,教师与幼儿,幼儿与幼儿之间的互动可以是语言形式的交流,也可以是肢体语言的交流,还可以是某个细微表情的互动交流。利用生活活动中的晨间活动开启每天与幼儿的互动,是一天美好生活的开始。(二)利用生活活动,引导幼儿学习正确的生活技能在幼儿园教师是幼儿信任的人,幼儿在生活与学习上有了困难第一时间想到的就是...