名师论道总第1540期幼儿阶段是语言发展的最佳时期，也是语言发展的关键期，教师要紧紧抓住教育契机，对幼儿施加语言教育影响，促进幼儿的语言发展。陶行知生活教育理念告诉我们“生活即教育”，教师要利用好生活中的活动，让幼儿接受语言刺激，产生表达的欲望，调动幼儿语言表达的积极性，让幼儿想说，敢说，有机会说，大胆说，在语言实践中提高表达技能。生活中存在着无数的教育契机，随着教育的发展，以释放幼儿天性、尊重幼儿主见、激活幼儿潜能、注重幼儿全面发展的教育观念正成为当下教育的发展趋势。幼儿是独立的个体，发展幼儿的语言，教师可以利用生活中的游戏活动、集体教学活动、日常活动等，丰富幼儿的词汇，给幼儿以语言刺激，让他们有语言表达的机会，在与他人交往中不断提高语言表达水平。一、抓住生活活动的教育契机，对幼儿施加语言影响陶行知认为：“到处是生活，即到处是教育。”生活活动是幼儿的主要活动之一，在生活活动中，幼儿需要交往，遇到矛盾需要通过语言的沟通加以解决。幼儿的语言是在实践中培养起来的，教师要利用生活中的各种机会，多与幼儿交流，鼓励幼儿用语言表述自己的内心想法，促进幼儿语言的发展。（一）利用晨间活动，主动与幼儿产生多样互动晨间活动中，不仅有晨间接待，还有晨间检查和晨间运动。晨间接待是教师与幼儿独处的机会，教师要主动向幼儿问好：“某某小朋友早！”引导幼儿回答教师的问候：“某某老师早。”“今天你冷不冷，要不要老师帮你捂捂小手？”“你今天来得真早，谁送你来的？”“吃早饭了吗？吃的什么，喜欢吃吗？”利用个别交流的机会，教师主动亲近幼儿，让幼儿逐渐对教师产生信任，进而向老师敞开心扉，把心中的话说出来，提高幼儿语言表达能力。晨间检查活动是教师与幼儿亲密接触的机会，老师利用晨间检查幼儿面部与身体是否有异样，口袋是否有异物，指甲有没有剪？幼儿在回答老师的提问时不仅锻炼了胆量，增强了幼儿的语言表述能力，也让幼儿养成良好的卫生习惯，提高了幼儿的认知能力。晨间运动中，教师主动与幼儿一起做各项运动，锻炼幼儿跑跳钻爬等各项技能，教师与幼儿，幼儿与幼儿之间的互动可以是语言形式的交流，也可以是肢体语言的交流，还可以是某个细微表情的互动交流。利用生活活动中的晨间活动开启每天与幼儿的互动，是一天美好生活的开始。（二）利用生活活动，引导幼儿学习正确的生活技能在幼儿园教师是幼儿信任的人，幼儿在生活与学习上有了困难第一时间想到的就是...
