收稿日期：2022-08-07基金项目：深圳市宝安区教育科学“十三五”规划2020年度课题（yb2020155）作者简介：刁吉丽（1983-），女，广东清远人，讲师，硕士研究方向：体育教学与训练新冠疫情后儿童青少年使用电脑、手机等智能设备的情况增加，最常见不良姿势中排在第一位的是长时间低头看手机的姿势［1］。小学生正处于生长发育期，不良姿势会影响形体健康发育，甚至产生不可逆转的病变。国外对中小学生形体教育较重视，开展较成熟。国内研究中小学形体教育较少，从现有文献看，研究主要从理论层面关注形体练习的作用、意义以及实践层面的练习内容、教学方法、评价方法和校本课程开发［2-4］，主要以独立形体课出现，课时多为每周一节，由舞蹈或健美操老师担任居多［5］，强调形体美、性格美、心灵美等美育功能［6］。不足之处：过于重视形体教育的美育而忽视健康目的；把舞蹈、健美操、艺术体操等专项形体训练和健康形体练习混淆，导致形体练习内容过于专项化；课时少，练习效果难以保证。研究阐述了健康形体练习内容设置，并探讨形体练习融入体育课堂的方法和途径，力图让健康形体练习通过具有课时保障的体育课得以长期、系统、规范落实，真正促进小学生形体健康发展，同时为中小学体育教师开展形体教育提供参考。1研究对象与方法1.1研究对象研究以深圳市宝安区燕山学校为例，根据研究目的在不同环节选择对应的学生和体育课堂作为实践研究对象。1.2研究方法1.2.1文献研究法通过图书馆、数据库查阅相关文献，全面了解形体健康相关理论和形体教育理论与现状，为研究提供理论支持。1.2.2教育行动研究法运用凯米斯行动研究模式将形体练习融入到体育课中，通过对形体练习内容的设置和融入体育课堂的途径和方法不断实践、反思和改进，总结合理的形体内容设置方法以及操作性强且效果明显的融入方法和策略。1.2.3准实验法实验对象与设计：行动研究前对燕山学校全体小学生进行形体测评，在一至四年级分别选取各指标结果最相似的两个班设为实验班和对照班。实验班将形体练习融入体育教学中，对照班则开展常规体育教学。一年后对实验班和对照班学生进行相同指标测评，以检测行动研究成效。健康形体练习融入小学体育课堂的实践研究———以深圳市宝安区燕山学校为例刁吉丽，赵淑莹，夏玉娟，肖伶俐，宋锦安（广东省深圳市宝安区燕山学校，广东深圳518100）摘要：健康形体练习是促进小学生形体健康的重要方法和手段，为了更好地将健康形体练习融入小学体育课堂，...
