34新校园2024年第3期素质教育是时代发展的召唤，是教育改革发展的需要。从事教育教学的一线教师，应始终把课堂教学质量作为自己的生命线，视课堂教学为实施素质教育的主战场；在课堂教学中，始终把学生的发展放在首位，以培养学生创新能力为重点，借助各种先进的教学媒体，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生勇于探索的好奇心，使学生变适应性发展为创造性发展，从而造就一批在知识经济时代能够独领风骚的杰出人才。一、创设学习情境，激发学习兴趣“兴趣是最好的老师。”兴趣可以让人把精力集中在当前的任务上，增强内心的动力和探索的冲动。如果从内心深处想要去探索一件事情，就会感受到一种强大的动力，这种动力会推动一个人付出更多的时间、精力和努力去实现目标。所以，激发学生的学习兴趣是至关重要的。课堂上，教师要积极借助先进的教学媒体，结合文本，创设相应的学习情境，为学生营造身临其境的氛围，让学生怀着好奇心情进入学习状态，从而打开知识的大门。人教版语文教材三年级上册《大自然的声音》一课，通过对风、水、动物三方面发出不同声音的描写，向学生展示来自大自然的美妙。课文十分贴近学生日常的生活经历，为了激发学生兴趣，上课伊始，我选取了课文内容出现的各种声音——微风轻翻树叶的声音，狂风大作呼啸的声音，小雨敲打水洼的声音，小溪、河流、大海、瀑布等不同形态下水流的声音……通过音频等多媒体手段的展示，使学生身临其境，十分自然顺利地走进文本，激发了学生学习的兴趣，调动了学生探究知识的渴望。在教师创设的情境中，学生真正感知了语言文字的魅力，感受到我国博大精深的文化底蕴。在讲授中，教师能够结合文本和学生的学习状态，因地制宜地激发兴趣，充分挖掘知识的内在魅力，以好奇心为先导，引发学生强烈的求知欲，使学生思维处于活跃状态，是语文教学制胜的法宝。在执教六年级上册《桂林山水》一课时，为了有效地达到课内训练学生朗读的目标，我根据课文内容，播放了一段关于桂林山水的视频。画面上不断展现着桂林的山、漓江的水，伴着壮美的解说，学生逐渐陶醉在迷人的美景和动听的配音之中，继而兴趣盎然、争先恐后地练习朗诵。学生这种自发的朗诵，大大提高了朗读水平，同时也达到了理解内容、领会表达的目的。伴随时代的发展，课堂上，多媒体等现代电化教学手段能打破时空限制，让教学内容中涉及的人、事、景、物等活起来、动起来，有利于知识的形象化、具体化，从而极大地增强学生的学习兴趣。二、倡...
