1332024年2月(总第257期)英语广场收稿日期：2023-12-7核心素养背景下高中英语读后续写教学策略□何燕[摘要]读后续写是高考英语中新增加的一种写作题型，对学生核心素养的培养起到了重要作用。本文结合核心素养的培养要求，从读后续写的教学目标确定、内容选择、方法设计及评估等方面探讨了读后续写的教学策略设计，从提高学生参与度、激发学生创造力、提供反馈和指导等方面对教学策略的实施提出要求。[关键词]读后续写；核心素养；教学策略[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]1009-6167（2024）05-0133-04作者简介：何燕，广州市培正中学英语高级教师、广州市越秀区兼职教研员、广州大学兼职教授、广州市第四批中小学骨干教师。1核心素养与高中英语读后续写1.1核心素养的概念和重要性核心素养是指个体在面对复杂问题时所需具备的能力和素养，包括批判性思维、创新思维、沟通思维、合作思维等。这些素养不仅仅是知识和技能的积累，更是学生综合能力的体现。在高中英语教育中，培养学生的核心素养可以帮助他们更好地理解和应用英语知识。优秀的中学英语教师应该具备语言学理论、语言心理学、外语学习心理学、应用语言学、外语教学法等方面的知识。这些知识可以帮助教师更好地理解语言学习的过程和学生的学习需求，从而更好地设计教学内容和教学方法。除了英语教学相关的知识，教师还应该具备教育学、课程教学论、儿童心理学、发展心理学等通用的理论知识。这些理论知识可以帮助教师更好地理解学生的心理发展特点和学习需求，从而更好地指导学生的学习过程。在核心素养背景下，高中英语教师需要采用相应的教学策略。例如，教师应注重教学内容思想性的呈现，通过引导学生思考和讨论，培养学生的批判思维和创新能力。此外，教师还可以运用案例教学、合作学习、项目学习等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。1.2读后续写对核心素养的培养作用读后续写是一种教学策略，指学生在阅读完一篇文本之后，根据自己的理解和创造力，续写文本的故事情节、改编结局或发表个人观点。这种教学策略可以培养学生的批判性思维、创新思维和表达能力，有助于学生从多个角度思考问题，也可以帮助学生在语言技能、思维能力和情感素养等方面得到全面的培养。1.2.1语言技能的培养在读后续写中，学生需要理解原文的内容，并根据自己的理解进行续写。这个过程中，学生需要运用各种语言技能，包括词汇、语法、句子结构等，因此，他们的语言表达能力能够得到有效提高。1.2...
