炫动漫教坛回声—161—高中英语应用文写作教学中读思写教学模式的应用研究张玉梅深圳市罗湖区罗湖高级中学摘要：高中英语应用文写作教学是培养学生写作能力和实际运用语言的重要环节。读思写教学模式作为一种有效的教学方法，可以帮助学生在阅读、思考和写作之间建立联系，提高学生的写作水平和表达能力。本文将探讨高中英语应用文写作教学中读思写教学模式的应用效果，为高中英语应用文写作教学提供了一定的参考。关键词：高中英语；应用文写作；读思写教学模式中图分类号：G4文献标识码：A随着全球化的深入推进及我国基础教育阶段英语课程标准的更新，高中英语教学已经不再局限于词汇、语法等基础知识的教学，而是加强语言的实际运用能力，尤其是应用文写作能力的培养。“读思写”教学模式恰好满足了这一需求，通过“读“思”和“写”三个紧密相连的教学环节，全面提升高中学生的英语应用文写作素养。一、读思写教学模式在应用文写作教学中的重要性（一）建立阅读与写作的内在联系读思写教学模式将阅读理解、深度思考与写作实践紧密结合，使学生在阅读优秀应用文的过程中，直观感受并学习其结构、语言特色和表达方式，从而建立起从阅读输入到写作输出的直接联系，有效提升学生的写作模仿能力和创新能力。（二）提升学生的写作技能和表达能力阅读环节让学生积累丰富的词汇、句型和篇章结构知识，通过深度思考，学生能更好地理解和吸收这些元素，并在写作环节将其转化为自身语言表达的一部分，提升写作技能和书面表达的准确度、清晰度和规范性。（三）培养学生的批判性思维和创造力在“思”的阶段，鼓励学生对所读应用文的内容、形式和意图进行深度剖析和独立评判，锻炼他们的批判性思维，同时，通过模拟、改写或创新性写作任务，激发学生的创造性思维，使他们能够灵活运用所学知识解决实际写作问题。（四）增强学生的学习兴趣和动机读思写模式让学习过程更具互动性和趣味性，通过解决实际问题、完成具体的写作任务，学生可以看到自己的进步和成就，从而提高学习的积极性和持久性。同时，这种模式下的教学活动通常更加贴近生活和实际工作场景，有助于提升学生对应用文写作课程的兴趣和学习动机[1]。二、读思写教学模式的基本原理（一）阅读为基础读思写教学模式首先强调通过大量阅读来获取信息和知识，学习语言的形式与内容。阅读是“读思写”教学模式的基础，它为学生提供了丰富的语言素材和多样化的表达方式，同时也是理解应用文格式、结构、语境...
