88esteachers@163.comTel:027-87158992ENGLISHSQUARE高职商务英语专业课程思政建设的困境与出路□张凌梓杜艳红作者简介：张凌梓，广州科技职业技术大学外语外贸学院。研究方向：商务英语、高校思政。杜艳红，广州科技职业技术大学外语外贸学院副教授。研究方向：商务英语、国际贸易。收稿日期：2023-5-16[摘要]推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。由于高等职业教育长期以来的功利化取向，以及商务英语专业在教师背景、教学内容等方面的特殊性，高职商务英语课程思政建设面临极大的挑战。加强高职院校精神文化建设、提升教师的思政意识和能力、改革教学内容并建立科学的评价体系，是走出当前困境的重要路径。[关键词]高职；商务英语专业；课程思政[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]1009-6167（2024）02-0088-042020年，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》），要求在全国所有高校、所有学科专业全面推进课程思政建设，进一步提高立德树人成效。在此背景下，高职商务英语课程思政建设自然也应该得到重视。由于高等职业教育长期以来的功利化取向，以及商务英语专业在教师背景、教学内容等方面的特殊性，高职商务英语课程思政建设面临极大的挑战，高职院校急需探索能将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体的具体模式，以走出当前困境，更好地落实立德树人根本任务。1高职商务英语专业课程思政建设之困境古有“大学之道，在明明德”，强调大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德，今有“以立德树人为根本任务”，要求所有教师、所有课程都承担好育人责任，但当前高职商务英语课程思政建设面临多重困境，导致育人成效低下。1.1高职的功利化取向不利于学生的全面发展长期以来，我国职业教育立足于服务社会经济发展，坚持以就业为导向，紧密结合市场需求，注重提高学生的就业竞争力，在培养技术技能人才、促进区域经济发展等方面做出了重要贡献，但这种过度强调职业技能的功利化取向，忽视了学生的全面发展。高职院校在教育目标、教育内容等方面紧紧围绕职业性，以对标岗位、追求高就业率为导向，忽视了价值观和人文精神的塑造。高职院校成了培养“工作机器”的机构，也沦为学生不得已的选择。一方面，教师以职称评定为目标，重科研轻教学、重专业轻思政；另一方面，高职学生以掌握职业相关知识和技能、顺利走上工作岗位为目标，忽视人文课程的学习，轻视道德修养和价值观的塑造。这种从教师到学生的...
