Vol.24No.6《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）发布后，“主题”和“单元教学”成为英语教育领域的热词。研究发现，主题具备连接和支配教学内容要素、提升学生知识构建效果等作用。提升单元教学的整体性，有助于让学生系统展开英语学习活动。同时，将主题作为单元教学的“中心”，可以辅助师生科学整合课内外教学内容，提升英语教学质量。因此，教师需要适当调整教学策略和方法，将“主题探究”与“单元教学”相结合，在小学英语教学中有效展开单元主题教学。一、单元主题教学《课程标准》提出“以主题为引领选择和组织课程内容”（教育部2022）的课程理念，并在课程内容板块细致说明了主题范畴，介绍了围绕各主题范畴设置的主题群及主题群相关的子主题内容。同时，在课程实施板块，《课程标准》也提出了“加强单元教学的整体性”（教育部2022）这一教学建议。这里所说的单元主题教学是教师在《课程标准》的指导下，分析教材单元内容，探索单元不同板块内容之间的联系，并对照《课程标准》确定单元主题，围绕单元主题统筹安排教学内容、教学流程和学习任务的教学模式。二、有效开展小学英语单元主题教学的意义（一）单元内容结构化，有助于让学生整合知识为突出单元主题，使学生理解单元主题意义，教师要站在宏观角度展开教学设计，实施结构化教学活动，即在单元教学过程中灵活呈现与主题相关的语言知识，指引学生系统梳理教材各板块内容之间的联系，并整合课内外学习资源（郭欢英2022）。在此过程中，学生可以有效整合与单元主题相关的常用语言和文化知识，提升知识构建效果及对所学知识的理解和记忆程度。（二）单元教学情境化，有助于让学生学以致用在围绕单元主题展开教学活动的过程中，为让学生感知主题，教师往往需要引导学生在具体的情境中进行思考（魏彩萍2022）。单元主题教学应突出语言的工具性。学生可以在探究单元主题的过程中认识到与主题相关知识的应用语境。这样，在参与跨文化交际活动的过程中，学生一旦接触到与单元主题相关的话题，就可以灵活调取知识储备展开交际活动，实现学以致用的目标，提升跨文化交际能力。三、提升小学英语单元主题教学有效性的策略下面，结合译林版小学《英语》三、四年级的教学案例，探索提升小学英语单元主题教学有效性的策略。（一）准确提炼单元主题，明确单元教学主线单元主题是教师展开教学设计和教学实践活动的“指南针”。教师需要准确提炼单元主题，从而明确单元教...
