·229·第37卷第6期2024年3月Vol.37No.6March2024艺术科技2023年12月20日，教育部印发《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》，强调进一步加强学校美育工作，强化学校美育的育人功能，明确了美育在当前以及未来高校教育中的重要地位。高职院校作为新时期培养高素质人才的重要基地，在培养社会需要的应用型艺术人才时，应该重新审视当前高职音乐教育中存在的问题，深入挖掘高职音乐教育的美育价值，在提出问题与解决问题的过程中深入思考高职音乐教育未来的发展走向。1何为美育美育的基本内涵是感性教育。“席勒最早以‘Asthetische…Erziehung’表示美育，这里的‘Asthetische’最早来源于德国哲学家鲍姆嘉通创造的新词‘Aesthetica’，它的本意便是感性学，席勒首创了‘美育’一词，本意就是感性教育。”［1］席勒的美育思想于20世纪传入中国，学者们将席勒的思想与康德的美学思想结合起来进行论述，最终将美育理解为“情感教育”，这样的定位也极具中国特色。从广义上来看，将美育定义为对人的一种情感教育，进而培养人认识美、体验美、感受美的能力。从狭义上来讲，美育作为审美教育，是通过艺术教育提升人的审美能力。随着时代的发展，美育的内涵也在不断丰富，不局限于艺术之美，早已渗透到方方面面。当前，美育已成为社会主义精神文明建设的重要组成部分，与人的思想精神、日常生活紧密结合，为培养人的思想美、行为美负责。…2音乐教育中的美育价值音乐是审美的一种典型、集中形态，音乐教育是实施美育的重要途径，而经典的音乐作品是培养学生感受力、审美品位的重要素材，能在潜移默化中提升学生的审美能力。高职音乐教育旨在培养未来社会所需的艺术教育人才，有必要深入挖掘其内在的美育价值。要知道，美育不是培养音乐技能，亦不是传授音乐理论，而是使学生在掌握一定的音乐理论与技能的基础上欣赏经典音乐作品时所产生主客观统一的审美体验。可以说，音乐教育中的美育价值是多层次、多维度的。从学生层面来看，高职音乐教育中的美育价值在于丰富学生的情感体验、塑造学生的优良品质、激发学生的创造力。其一，丰富学生的情感体验。音乐作为一门感性的艺术，具有其他艺术门类所不能比拟的在潜移默化间影响人的能力，其在陶冶人的情操、丰富人的内在情感方面发挥着重要作用。在以职业需求为导向的高职音乐教育中，学生更关注专业技能的训练，忽视了个人艺术审美能力的培养。同时，高职学生文化基础薄弱，对当前质量参差不齐的网络艺术作...
