Vol.24No.4调查报告2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。近年来，关于大学英语教学与课程思政相结合的研究越来越多，这些研究有的强调大学英语教学中实施课程思政的必要性、存在的问题及对策或路径（刘晓阳2018；许艳2022），有的借助理论指导研究思政效果（刘黎思2022；刘晶、胡加圣2021），还有的调查了课程思政的实施情况（杨露2020；阮灵杰2021）。这些研究虽然都取得了一定的成果，但是将课程思政与大学英语混合式教学相结合的研究较少。那么，课程思政融入大学英语混合式教学的具体实施情况究竟如何？学生对课程思政的获得感如何？在具体实施过程中遇到了哪些问题？怎样才能有效促进课程思政与大学英语混合式教学的深度融合？本研究通过问卷调查和个人访谈的方式试图找到这些问题的答案，为一线教师充分挖掘大学英语课程中蕴含的思政内容，以及将思想政治教育贯穿教育教学全过程提供一定的依据，从而促进课程思政与大学英语混合式教学的深度融合，提升教学质量。一、研究设计（一）研究方法与内容本研究主要采用调查问卷、个人访谈和听课等方式。在充分查阅相关研究文献的基础上，结合所在学校大学英语混合式教学中融入思政内容的实际，确定了研究采用的调查问卷。问卷主题是“课程思政在大学英语混合式教学中的融入研究”，由教师版和学生版组成。问卷主要由五个维度构成，分别是个人基本信息，对课程思政的总体认识，大学英语混合式教学中融入思政内容的具体实施情况，学生的实际获得感，取得的成效、存在的问题及方法、建议。教师访谈主要了解思政内容融入大学英语混合式教学的教学方案及遇到的困难。学生访谈选取了不同年级、不同专业的学生，主要访问了他们对大学英语混合式教学中思政内容的获得感，以及对大学英语混合式教学中课程思政教学改革的一些建议或意见。（二）研究对象与过程学生调查问卷选取了所在学校大一和大二共300名非英语专业的学生。问卷由单选题和多选题两部分构成，其中单选题16道，问题主要涉及前四个维度，多选题6道，内容与第五个维度相关。教师通过问卷星将网络问卷二维码发给学生，收到有效学生问卷298份，收回率为99.33%，对收回的问卷数据进行统计分析。教师调查问卷选取了所在学校大学英语教研室的30名教师，其中教授1人，副教授8人，讲师19人，助教2人。问卷组成部分和学生问卷一样，只是个人基本信息多...
