英语广场2024年03月（总第261期）[摘要]基于智慧平台的艺术院校大学英语混合式课程是在信息化时代背景下的一种创新教育模式。该模式在构建智慧学习环境上，针对艺术院校本科生的学情和课程定位，旨在完善课程设计和评价模式，将线下和线上活动有机融合，以达成良好的教学效果。在教学实践中，这种模式取得了初步的成功，为进一步优化和推广该模式提供了宝贵的经验，同时也对广大的艺术院校大学英语教师提出了新的挑战和要求。[关键词]智慧平台；艺术院校；大学英语；混合式教学[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]1009-6167（2024）09-0075-04收稿日期：2023-10-18作者简介：廖全宇，南京艺术学院国际教育学院。研究方向：大学英语教学、ESP教改。基于智慧平台的艺术院校大学英语混合式教学探索□廖全宇1研究背景《中国教育现代化2035》提出，加快信息化时代教育变革是当前我国的战略任务之一。外语教育需要重视技术与变革（吴岩，2019），推动大学英语教学的数字化改革，是“新文科”建设的要求。同时，在“新文科”的建设背景下，大学外语的课程改革与建设也肩负提升国家软实力的重要使命（何宁等，2021）。随着我国对外开放程度的不断加深，艺术类专业学生的国际化交流日益增强，发展并实践适合艺术院校的混合式大学英语教学模式，成为新的时代要求。基于以上背景，本研究以南京艺术学院《大学（艺术）英语1》课程为例，借助智慧学习平台和移动学习端口，有机结合线上探索学习活动和线下面授，推进混合式教学模式，从课前、课中和课后三个课程阶段进行探索与改进，以适应信息化时代的教学需求，达到立体化的高质量教学效果。2教学模式理论基础2.1混合教学模式混合式教学模式这一概念发端于“混合学习”（BlendingLearning）。何克抗（2004）将混合学习这一概念定义为传统学习与网络在线学习的结合。随着教学理论与实践的发展，混合学习这一概念逐渐成为一种新的教学模式。Means,Toyama&Murphy（2013）认为若线上教学占到整个教学流程的30%～79%，即可称为混合式教学。今天的混合式教学模式需要整合线上和线下教学各自的特点优势，将多个维度的活动有机融合，例如教学实践、空间、方式、评价等方面，因此是一种依托现代信息技术将整个教学流程进行混合的教学模式（张锦等，2020）。本课程模式是在互联网技术深度发展的背景下，有机结合智慧教学平台、移动交互技术和线下面授这三者的混合式教学模式。具体来说，在线下面授的基础上，同时融合...
