XUANDONGMAN理论探索—22—巧用信息化教学：以“四共”铸就“四助”——以大班数学《斑点龙的蛋糕店》为例马佳菲常熟市浒浦幼儿园摘要：随着信息化时代的到来，传统课堂已不再满足幼儿的需要，为了促进幼儿更全面、更系统的学习，不断激发幼儿深度学习的内驱力，教师需要与时俱进，不断提升信息化素养，丰富教学方式。在“智慧课堂”的实施背景下，教师既要借助信息化手段实现多媒体的转化路径，因材施教，促进幼儿个性学习；又要在集体活动中借由希沃白板中的交互功能与幼儿“共赏、共思、共玩、共创”，提升幼儿的学习兴趣，从而助推幼儿主动学习、助力幼儿习惯养成、助长幼儿经验积累、助燃幼儿持续探究，不断完善信息化教学的新模式，赋能幼儿新动力。关键字：信息化教学；大班；数学中图分类号：G4文献标识码：A在活动开始前，为了掌握本班幼儿对9以内分成的认知情况，笔者运用了希沃白板5中的“班级优化大师”协助分析幼儿具备的前经验和个别差异，以竞赛游戏、抽选问答、朋友配对等多种方式来了解本班幼儿的学习水平差异，并针对性地制定活动的目标和重难点，旨在通过分组学习，利用信息化教学的新颖性、可操作性、趣味性等特征，激发幼儿主动学习的欲望，不断挑战自我，超越自我，感受分合的乐趣。一、共赏：巧用白板媒介，助推幼儿主动学习大班幼儿思维活跃，专注力强，借由白板营造生动、形象的情境，有助于幼儿置身于轻松、童趣的环境中学习。希沃白板中可以导入视频、音频等多媒体，并利用动画使人物鲜活得“动起来”，让幼儿仿佛身临其境，更加容易产生情感上的共鸣，激发内驱力，助推幼儿主动学习。例如在数学活动《斑点龙的蛋糕店》中，导入环节时笔者提前录制好一段变声的音频插入页面中，同时利用斑点龙不断摇晃的身体动作辅以依次出现的餐品图片，让幼儿沉浸式地以小客人的身份进入到新开业的店铺中，激发幼儿点餐的欲望。在延伸活动中，教师点击小鸟信封，会出现一个斑点龙老板制作蛋糕的秘籍，即教师自网络下载下来的短视频动画，此举在内容上与主题呼应，在难度上梯式递增：即需要（？）勺水＋（？）勺低筋面粉可以制作出蛋糕模型，幼儿需要通过多次操作、尝试、对比、总结，才能逐渐找到规律，因而区域活动、家园共育等形式也是幼儿主动学习的重要途径。共同欣赏精美的画面、趣味的动画和好听的声音，对幼儿来说是一种美的享受。因此，幼儿的情绪始终是积极的、愉悦的，音视频及动画的介入，是视听结合、动静交替的典范，让...
