1332024年4月(总第262期)英语广场浅谈“双新”背景下提高高三英语教学效率的途径□张潇[摘要]在忙碌的高三备考阶段，广大英语教师课时多、负担重，他们都在力争提高教学效率，为学生减负增效，从而取得事半功倍的效果。本文根据作者多年的高三英语教学经历，分享了三个教学策略，旨在帮助广大高三英语教师提高教学效率。本文指出提升学生自主学习能力是教师提高教学效率的有效途径，并介绍了在实际教学中的有效做法，这是对新课程标准提出的英语核心素养的响应，也是当今“双新”背景下高中英语教学的重要举措。[关键词]“双新”；英语核心素养；高三英语；教学效率[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]1009-6167（2024）10-0133-041加强教学反思教学效率的显著提升很大程度上来源于教师对平时备课的反思。英语是一门需要持续练习和积累的学科，但这并不意味着作业越多越好，课时越多越好。特别是在高三阶段，教师和学生的时间和精力都非常有限，学生的学业压力很大，要应对众多学科。如何充分利用好有限的时间，减负增效才是关键。因此，除了最基本的“备教材”“备试卷”，教师需要把更多的精力放在“备学生”和“备教法”上面。在平时批改作业时，教师需要十分留心学生犯的各种错误，学生的错误往往能给教师带来启迪和灵感，是教师教学经验的来源。教师每批一次作业和练习卷，都要做好数据统计和分析，精确到每一题块，甚至每一小题的得分率，这样才能为学生精准把脉。同时，针对得分率较低的题目，教师要进行深入挖掘及拓展，并归纳总结这一类题的失分点和突破口。作者简介：张潇，上海市格致中学英语教师。收稿日期：2023-9-20课前，教师要对这一节课的重点、难点、易错点了如指掌，力争用最精炼的语言将语言知识和解题技巧传授给学生，让枯燥的知识变得通俗易懂。语言学习是一个不断重复的过程，因此教师需要在课堂中有意识地增强语言知识的复现频率，强化学生的记忆。同时，教师也要保证课堂语言和措辞的简练，在每个环节都努力做到“快、精、准”。2运用联想词汇教学法词汇是高中英语教学永恒的重难点，也是每位学生需要跨过的大山。词汇不过关会给听说读写等语言实践带来各种各样的障碍。学生只有扎实地掌握了英语语法，且具有一定的词汇量，才能真正提高听说读写各项能力。然而，英语词汇浩瀚如海，完全可以用“多、繁、杂”来形容。如何在三年内让学生扎实、熟练地掌握这么多的词汇知识，如何在高三阶段指导学生有效地复习，是每位...
