小作家选刊基于生活本源的小学语文写作教学策略探索赵萍（浙江省杭州市富阳区渔山乡中心小学，浙江杭州３１１４００）摘要：脱离生活本源是小学生难以提升写作能力的主要因素之一，也是教师开展写作教学活动时需要解决的问题。本文分析了目前小学语文写作教学中存在的主要问题，并提出了“引导学生学会观察生活，积累写作素材”“拓宽写作形式，捕捉精彩瞬间”“进行多元评价，提高内驱动力”等三大基于生活本源开展写作教学的有效策略，以期为教师开展写作教学活动提供参考。关键词：生活本源；即兴作文；生活化小作文中图分类号：Ｇ６２３２４文献标识码：Ａ一、当前小学语文写作教学中存在的问题无论是对教师还是对学生来说，写作都是小学语文教学中的重点和难点。笔者反思了平时的写作教学，发现其中存在以下三个主要问题。１．教师按教材教，一成不变部分教师写作教学的内容大多是按教材的要求进行的，常见的作文形式脱离了学生的生活实际，过分强调命题作文，过分强调审题———揣摩出题人的命题意图，让学生按框架、模板写作，再硬凑些内容装进命题的框框里。２．学生按模板写，生搬硬套学生整天在教室里，与鲜活的现实生活脱节。部分学生只会按照教材、老师给出的题目编、抄、仿。作文中形式化现象十分严重，文字缺乏想象力和内心情感的融合。学生的心路历程只是从书本到作文本，进行着一次次的闭锁式的小循环。３．学生按考题练，叫苦不迭部分教师为提高学生的写作能力，错误地认为只有布置大量的写作任务，才能达到提高学生写作水平的目的，用题海战术来训练学生的写作，导致学生视作文为苦差，对作文产生厌恶情绪。这样的写作教学削弱了学生写作的自主性、创造性。综上，教师如果能够引导学生写自己的生活，让学生在生活实践中探究体验，用心灵感悟人生，将自己真实的感想和情感倾注于作文的字里行间，那么学生将会正确地认识自然和社会，如此，自然能够激发学生的写作兴趣，在作文中抒发自己“心中”的“胸臆”和“情感”。二、基于生活本源的写作教学策略要想让学生学会观察生活，有目的地积累写作材料，从自己丰富多彩的生活中提炼素材，还需要教师正确的指导，笔者基于生活本源的写作教学实践，总结出三条策略。１．引导学生观察生活，积累写作素材教师可以引导学生观察生活，积累写作素材，做生活中的有心人。教师可以培养学生写观察日记的好习惯，使其不断地积累素材，为之后的写作奠定基础。日记格式可以不限：可以是一句话，...
