小作家选刊具身认知理论在小学语文写作教学中的应用策略探究覃丽琼（广西壮族自治区南宁市大沙田小学，广西南宁５３００００）摘要：在教育领域中，具身认知理论是指教师不能一味地传授知识，应在引导学生亲身参与的基础上开展教学，使学生在感知、体验的过程中内化知识、生成情感，实现身心健康发展。教师应用具身认知理论指导学生写作，可以强化学生的课堂参与感，调动学生的真情实感，深化学生对所学内容的理解。基于此，本文依次阐述了具身认知理论应用于小学语文写作教学的可行性、价值及策略，旨在帮助广大教师转变写作教学观念，引导学生保持写作兴趣，写出高质量的文章。关键词：小学语文；写作教学；具身认知中图分类号：Ｇ６２３２４文献标识码：Ａ具身认知理论认为身心是一体的、统一的、不可分离的，只有在亲身体验后才能形成深刻的认知。该理论强调认知对身体的依赖性，以及身体状态对认知的重要性，即认知是不能脱离身体的，是与身体状态紧密相关的。随着我国教育事业的不断发展，具身认知理论被更多的教育工作者所关注、重视，他们纷纷开始了解其内涵，并对其进行了灵活的迁移运用。这赋予了教学工作更多的活力与生机，也为学生的高效学习奠定了坚实的基础。笔者作为一名小学语文教师，长期应用具身认知理论开展各种形式的写作教学活动，在点燃学生写作热情的同时，帮助他们写出了一篇篇高质量的文章，积累了丰富的写作经验，掌握了实用的写作技巧，提高了语言表达能力。在本文中，笔者结合自身教学经验，对具身认知理论视域下的小学语文写作教学提出了一些看法，具体如下。一、具身认知理论应用于小学语文写作教学的可行性具身认知理论作为一种科学的理论，将其融入小学语文写作教学并不是贸然的想法，而是有着极强的现实意义。具体而言，具身认知理论应用于小学语文写作教学的可行性主要体现为以下两点。１．符合小学生的身心特点由于小学生年龄尚小，认知和理解能力有限，教师若单纯采取灌输式教学方式，很容易导致学生学习兴趣逐渐减退，学习效果不甚理想。若教师在教学时充分调动学生的身体，引导学生亲身去经历、体验、感知，则不仅有助于吸引学生的注意力，调动他们学习的主动性，还能使学生在良好的氛围中更加深刻地理解所学知识，写出情感真挚、内涵丰富的文章。在具身认知理论指引下，教师能够一改往日落后的教学方式，根据实际情况积极创设符合学生身心特点的情境，优化学生的学习体验，激发学生的探索欲和表达欲。可...
