Vol.24No.1引言写作教学在英语教学中扮演着重要的角色。写作最大的特点是参与性，而写作最难克服的是未参与性。传统的英语写作教学缺乏教师对学生写作过程的有效引领和指导，也缺乏主题语境的支撑，导致教学效率低。通过主题语境的建构和创设，将推进和整合写作的过程性指导，提高学生的英语写作能力。英语写作能力的形成与汉语写作能力发展相似，不可能一蹴而就，需要长时间的积累和练习。学生在英语学习初级阶段要把句子写正确；中级阶段要把句子连接起来表述完整的意思，同时掌握篇章的布局、结构与逻辑；高级阶段学习如何使用各种词汇和语法精确表达思想与情感。下面，以译林版小学《英语》六年级（下）Unit7Summerholidayplans为例，探讨如何在主题语境下提升小学生的英语写作能力。一、创设语境，明确写作目的语境在中外语言学界还没有统一被普遍认可的定义。中国语言学家何兆熊（1987）将语境分为内在语言知识和外在语言知识，他认为内在语言知识指语言本身意思和语言在当时环境的理解，而外在的语言知识指在特殊的情境下参与者之间共同理解的知识。在语言使用过程中必须要有一个恰当的语境作为学习和使用语言的具体环境。在写作教学中，教师创设真实或虚拟的语境引导学生输出语言是合理且有效的写作方法（王娜娜2022）。教学片段1：T：Afterthissummerholiday，youwillgotomiddleschool.Youwillsaygoodbyetoyourprimaryschool，saygoodbyetoyourteachersandclassmates.Willyoumissthem?Willyoumissthisboy?Whoishe?Ss：Mike.T：Hehasbeenwithusalmostfouryears.Inmiddleschool，thereisnoMikeanymore.Let’strytorecallthisboy.WhatisMikedoing?S1：MikeishavinganEnglishlesson.It’shisfirstlesson.T：WealsocansayMikeisstudyingatschool.MaybeMikeisinGrade3.S2：MikeisbuyinganumbrellafromSuHaiandSuYang.MaybeheistravellinginLondon.T：WhatdoyouthinkofMike’slife?S1：IthinkMike’slifeiscolourful.Healwaysdoessomeinterestingthings.Justlikedosports，dohousework，visitgrandparents，studyatschoolandhelppeoplearound.T：Andwhatelse?S2：Ithinkhislifeisverymeaningful.Becauseofthememory.基于主题语境的小学英语写作教学探究———以Unit7Summerholidayplans为例徐玉婷【摘要】为使学生能够更精准、更深刻地把握语言，更高效地学习和使用与主题相关的词汇、语句，提升写作能力，开展基于主题语境的英语写作教学。以译...
