引言主题意义的探究是教和学的核心任务，教师在探究主题意义的基础上制订教学目标，整合教学任务，设计教学环节，使教学过程条理清楚、逻辑清晰、环节紧凑，从而提高学生的语言能力，培养他们的思维能力。英语大单元整体教学指教师在熟悉整个单元的教学内容后，整合不同板块的知识点，探究不同教学类型和知识点之间的关系，通过结构性、系统性的教学实现学生能力的提升。在初中英语大单元整体教学中融入主题意义探究，能有效提高教学效率和教学质量。以单元主题为主线串联整个单元的教学，有利于教师进行合理、清晰的教学设计，使教学环节环环相扣、层层递进，从而实现教学的完整性和深入性。然而，初中英语大单元整体教学设计存在一些问题，如知识点碎片化、单元课程不连贯、单元教学浅显化等，导致英语课堂教学效率不高，学生在英语课堂中获得的语言知识和培养的学习能力无法满足学习需求，从而无法实现大单元整体教学的意义和价值。针对以上问题，教师将主题意义引入大单元整体教学，赋予单元教学主题意义，从教学设计出发，调整教学方式，完善教学环节，培养学生各方面的能力，进一步提高大单元整体教学的效率和质量。然而，教师在将主题意义融入大单元整体教学方面缺少经验，因此，以人教版初中英语教材为例，实施基于主题意义的大单元整体教学，为之后的教学提供设计思路和教学策略。一、基于主题意义的大单元整体教学设计的内涵和重要性（一）基于主题意义的大单元整体教学设计的内涵主题指语篇的中心议题（邹晓君2022）。文章的展开或一系列事件的始末都围绕一个主题，是语言学习和运用的特定情境。不同的主题有不同的情境、探究方向、拓展内容、文化内涵、价值观念等，这些都是英语课堂教学的重要因素。因此，主题意义不同，教师课堂教学展开的方向也大相径庭。教师要明确课堂主题，在主题下采用多样的教学模式，设计环环相扣的教学环节。大单元整体教学设计要求教师整合单元知识点，合理安排课程内容，在有限的课时内将整个单元的内容串联起来，系统化、结构化、逻辑化地完成单元教学，让教学效率最大化，从而提高学生的学习效率。主题意义下的大单元整体教学要参照单元整体布局，做到层次化、高效化的教学排配（邵喜2023），教师在此过程中要明确教学主题，在单元主题的引导下设计教学目标，开展教学活动，调整教学内容。教师要从主题意义出发，从主题的焦点延展出教学活动、教学环节、教学目标、教学内容的线，构成单元整体教学的面，...
