小作家选刊基于单元整合的小学语文阅读教学研究孙莉莉（江苏省张家港市世茂小学，江苏张家港２１５６００）摘要：在小学语文阅读教学中，教师应积极开展单元整合阅读教学，在有限的语文课堂时间内，传授给学生高质量的阅读技巧，打造有价值的阅读课堂。本文概述了单元整合阅读教学，根据单元整合阅读的教学原则，探究了单元整合阅读在小学语文阅读教学中的有效策略。关键词：单元整合阅读；阅读课堂；教学质量中图分类号：Ｇ６２３２３文献标识码：Ａ单元整合阅读教学是指教师通过连接单篇文章中的融合点，打破阅读理解的实践壁垒，以横向方式探寻语文阅读文本中的知识共通点，以纵向的方式夯实学生语文基础的阅读教学方式。在积累词汇、生字的基础上，小学语文教师引导学生掌握阅读技巧，增强学生在语文阅读课堂中的学习效果。部编版小学语文教材的单元主题非常鲜明，教师开展单元整合阅读教学，不仅能够深化学生的口语交际能力，还能够加强学生的阅读理解能力。小学语文教师以单元模块主题为基础，实现学生在思考、阅读、写作方面的联动，不仅能够深化学生的口语交际能力，还能够加强学生的阅读理解能力，提升学生的语文素养。一、单元整合阅读教学概述１．单元整合阅读教学的要点单元整合阅读教学的要点分为三个部分：教材、课标和学情。教材是指小学语文课本和相关教学资料。小学语文教师根据教材组织学生进行单元整合阅读，通过教材中的阅读主题，明确学生的单元整合阅读方向，保障教师的教与学生的学同步。在单元整合阅读教学中，教师根据单元的阅读主题，鼓励学生在阅读中明确阅读内容，对比分析阅读文章的写作思路，在单元整合阅读中学习写作技巧，从而发挥教材的优势作用。课标是指《义务教育语文课程标准（２０２２年版）》，它是教师组织开展单元整合阅读教学的标尺，指导着教师的日常教学工作，是实现立德树人根本任务的依据。小学语文教师应该结合丰富的教学实践，提升学生的阅读理解能力等多方面核心素养，培养学生的科学文化素质和思想道德素质。在单元整合阅读教学中，教师根据课标，明确单元整合阅读教学的主线，促进学生的个性化发展，挖掘学生的闪光点，从而提高小学语文阅读教学的质量。学情是指学生的单元整合学习情况。小学生的语文学科素养受学生的学习习惯、学习能力、性格特点、生活背景等多方面的影响，教师在组织学生开展单元整合阅读教学时，应根据学生的发展规律，关照学情，引导学生熟练使用普通话，有感情地朗读...
