小作家选刊浅谈核心素养引领下小学群文阅读与写作融合教学的实践研究王森祥１姚晓玲２（１．甘肃省白银市育才学校，甘肃白银７３０９００）（２．甘肃省白银市第十一中学，甘肃白银７３０９００）摘要：新课标视域下，将语文群文阅读与写作进行融合教学，可以促进学生语文核心素养的全面发展。基于此，本文先分析了核心素养引领下的小学群文阅读与写作之间的关系，接着从六个方面详细论述了核心素养引领下的小学群文阅读与写作融合教学的实践策略，以期为小学语文教师创新读写结合教学模式提供一定的借鉴和参考。关键词：核心素养；群文阅读；写作；融合教学中图分类号：Ｇ６２３２文献标识码：Ａ阅读与写作一直是小学语文教学的重要内容。核心素养引领下的小学群文阅读与写作融合教学，是提高小学语文教学质量的关键。那么具体该从何处入手完成核心素养的培养任务，助力学生阅读能力和写作能力的提高呢？这就需要小学语文教师对群文阅读教学有一个清晰明确的认知，然后借助以往读写结合的教学经验分析群文阅读与写作教学的融合路径，帮助学生夯实语文基础，促进学生语文核心素养的全面发展。一、核心素养引领下的小学群文阅读与写作之间的关系１．阅读是写作的基础与前提在小学语文教学中，阅读与写作之间的关系是密不可分的。但在具体的教学过程中，部分教师常常会因为多种因素的影响而把阅读与写作教学割裂开，读写结合教学的开展多呈现形式化和浅层化，如一些教师在阅读教学中会根据某一段落的语言特点或写作特点而提出一些建议；在写作教学中会因为讲解写作技法而拿出某一文本作为案例分析，但讲解得并不深入，导致学生并未在学习过程中形成融合意识。分析核心素养引领下的小学群文阅读与写作之间的关系，可进一步确定阅读是写作的基础与前提，理由有二：其一，在群文阅读中，学生能清晰地看到同一题材、同一主题或同一写作手法的文章的不同表现形式，从而在阅读过程中开阔思维，在写作时也会下意识地回想在阅读中获取的知识与素材，进而写出有思想、有内容、有情感的好作文。其二，小学生生活经验普遍不足，社会阅历欠缺，在写作时常常无话可说，无情可表，但在群文阅读中，他们会接触大量的同类型文本，能够在开阔阅读视野的同时获得深刻的体验与感受，形成更丰富８３０【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十四五”规划２０２３年度资助课题“核心素养引领下小学语文群文阅读与写作教学融合策略研究———以白银市育才学校为例”（课题立...
