小作家选刊高中语文“文学阅读与写作”任务群教学设计探究范冬凯（内蒙古自治区包头市第一中学，内蒙古包头０１４０００）摘要：“文学阅读与写作”是《普通高中语文课程标准（２０１７年版２０２０年修订）》（以下简称“新课标”）提出的１８个学习任务群之一。在高中语文“文学阅读与写作”任务群的教学中存在着读写融合并不彻底、难以点燃学生的写作热情、文本内容与学生生活经验相去甚远、评价量表的制定没有体现学生个性、教考衔接不紧密等难点。针对上述难点，持续推进读写高度融合，突破选文限制，推进教考衔接，鼓励学生自己制定评价量表等是行之有效的策略。基于此，本文提出了高中语文“文学阅读与写作”任务群教学的策略，并附上了笔者的教学设计案例，以期为广大教师的教学理论创新提供参考和借鉴。关键词：高中语文；文学阅读与写作；任务群；语文教学中图分类号：Ｇ６３３３文献标识码：Ａ语文学科的知识浩如烟海，其会使人终身受益。虽然经过多年的语文学习，大多数高中生已经形成了较好的语文核心素养，但仍有一部分高中生没有认识到语文学习的重要性，总想着敷衍了事、草草完成，他们所积累的语文知识也难以支撑自己进行高效的阅读和写作。此外，部分教师在进行阅读和写作教学时，仍沉溺于传统的教学模式，凭借以往的教学经验指导学生进行学习，没有充分尊重学生的主体地位，也没有考虑学生全面发展的需求。长此以往，语文课堂会越来越缺乏生机与活力，如同一盘散沙，不利于学生语文核心素养的提升。面对这种情况，教师应充分贯彻落实新课标的要求，深入研读新课标中关于“文学阅读与写作”任务群的内容，将其作为阅读教学和写作教学的重要指导依据，制订科学的教学方案，为学生布置合理的学习任务，助力学生高效地完成语文学习。一、高中语文“文学阅读与写作”任务群教学的问题及其解决思路１．问题“文学阅读与写作”任务群被安排在普通高中语文必修阶段，共２５个学分，在推进“文学阅读与写作”任务群教学的过程中，通常有以下难点。（１）语文教材有一部分文学作品在学生的生活经验之外，教学难度较大。艺术是以诗性、非功利性视角来把握世界的，学生对文学作品的理解、体悟，往往有赖于其生活、阅读经验的调动。对于语文教材选用的部分文学作品，学生缺乏生活、阅读经验，如何保证此类选文的教学效果是难点之一。（２）学生对于文学作品的创作，尤其是对自己并不熟悉的诗、词等文学体裁的创作始终存在畏惧心理。教师...
