·66.学到的理论知识和技能操作转化成实践。为患者提供服务，需要从得到患者的信任和接纳开始。共情能力提升是建立良好人际关系的桥梁。带教老师为更好落实护生理论和操作临床实习教学内容，还应该制定有针对性的共情能力提升教学方案。实习护生的共情能力水平受学历、性别、民族影响因素是带教老师尝试通过情景模拟、角色扮演、案例分析和讨论等教学的参考指标。培养具有理论、技能和人文综合能力的护生，为优质护理服务提供人员储备打下坚实的基础。参考文献：[1]WangY,ZhangY,LiuM,etal.Researchontheformationofhumanisticcareabilityinnursingstudents:astructuralequa-tionapproach[J].NurseEducToday,2020,86:104315.[2］杨丽峰.共情在实习护生实习压力与患者安全感知间的中介效应[J].护理学报,2020,27（8）:38-41.[3］谢雅萍,赵惠芬,黄雅红，等.实习护生共情疲劳与职业获益感的相关性研究［J].当代护士（中旬刊）,2020,27(10):153-156.[4］安秀琴,杨辉,徐建萍，等.杰弗逊共情量表的编译及评价[J].护理研究,2008,22（8A）：2063-2066.云南医药2024年第45卷第2期【5］秦美灵,郑少琳，倪碧芳.康复科护理带教采用模块化教学联合微课对理论考核成绩的效果分析[J].云南医药，2020,41(3):302-304.[6］屈方格,胡静超.护理实习生共情能力及其与临床学习环境、自我同情的相关性研究[J].上海护理，2023,23（4）：60-65.[7］张晴，曾飞元,黄文杰.巴林特小组共情训练对护理本科生共情能力及养老志愿服务意愿的影响[J].全科护理，2023,21(9):12931296.【8］杨丽全，朱丽梅，郑建盛，等.实习护生共情能力与护理差错危险行为的关系[J]长治医学院学报,2020,34（3）：182-186.[9］董艳,刘玉荣.实习护生共情能力现状及其与人格特征、自我表露的关系研究[J].临床护理杂志,2020,19（6)：6366.[10］张颖，惠春影，常清华，等.新冠疫情背景下基于提高护生共情能力的情景模拟工作坊教学法探讨［J].中国高等医学教育,2022,312(12)：110-112.[11］】吴巧飞.角色扮演情境教学法对神经内科实习护生共情能力的作用［J].中国高等医学教育，2022,310（10）：111-113.·综述·高原性心脏病合并心房颤动的诊治进展何媛（综述），杨文慧，郭涛，郭秋哲（审校（云南省阜外心血管病医院/昆明医科大学附属心血管病医院超声科，云南昆明650102）［摘要】中国是全球高原最多的大国，超50%国土的海拔>1500m，高原居民多达8000万。高原心脏病的特殊性导致高原性心脏病和心房颤动常见...
