148┃AcademicsandPractice学术与实践动态课堂及多元评价在口腔正畸学本科教学的应用探讨张翼，付雪飞（贵州医科大学附属口腔医院，贵州贵阳550004）摘要：社会群体在时代发展中日益向往美好生活并关注机体健康，口腔健康与人体的咀嚼、消化功能及面部美学深度关联，高校口腔正畸学的高质量教育为进一步培养正畸医师奠定基础。动态课堂及多元评价教学体系借助线上网络平台整合优质资源，结合线下实体互动式与实践教学，并建立非标准化考试的多元评价体系，改进单一的传统教学及考核方式，实现新型、高效、灵动的教学模式。本文阐述了当前口腔正畸学本科教学的现状及存在问题，分析了动态课堂及多元评价在口腔正畸学本科教学的优势，探讨了其在口腔正畸学课程教学应用中的关注要点及改进方向，为改进口腔正畸学教学方式，提升口腔正畸学教学质量，提高学生综合专业素养提供建议。关键词：动态课堂；非标准化考试；口腔正畸学；本科教学；线上教学基金项目：贵州医科大学教学内容和课程体系改革项目“‘口腔正畸学’非标准答案考试初探”（JG201938）。作者简介：张翼，男，贵州医科大学附属口腔医院正畸科主治医师。付雪飞，女，贵州医科大学附属口腔医院儿童青少年早矫科主任医师。通讯作者，E-mail：2405465771@qq.com口腔正畸学是口腔医学中专业性、应用性及灵活性极强的分支学科，该课程的本科教学主要是使学生掌握错畸形的发病机制、诊断分析及其预防和治疗的方法，了解本学科的前沿技术与最新成就，为口腔医学专业的综合性学习夯实基础。然而，口腔正畸学课程知识点庞杂，概念内容抽象，理论体系分支复杂，临床实践关联度高，课程学习难度较大。当前的课程教学主要以传统教学模式为主，尽管“翻转课堂”“慕课”及“雨课堂”等在线教学方式在信息化时代应运而生，并取得了一定的张翼，付雪飞：动态课堂及多元评价在口腔正畸学本科教学的应用探讨┃149教学成效，但要实现理论知识和实践的结合仍存在困难。高校课程考试，是评价学生学习能力和学习水平的重要手段，也是检测教师教学质量的基本方法，是高校教学评估的一个重要环节。考什么，需要科学、合理、准确地进行命题组卷；如何考，能客观地反馈教学效果和教学评价。因此，探索改进课程教学与考试方法，使之更科学化、合理化，是教学管理工作的一项重要内容。本文针对口腔正畸学科特点，在分析当前本科课程教学现状与问题的基础上，探讨动态课堂及多元评价的教学方法在口腔正畸课程教学中的...
