122学科案例┆课程建设基于学习任务群的小学语文大单元教学策略陈雪红（惠安县庄内小学，福建惠安362133）【摘要】在新课程背景下应用学习任务群开展大单元教学，能通过学习任务群提高学生的自主学习积极性，有利于提升育人效果。小学语文大单元教学以单元要素为依据，重视学生的核心素养发展，是新一轮课程改革的焦点之一。基于学习任务群的小学语文大单元教学，教师应立足单元梳理、内容取舍、单元整体、核心素养四个角度，统筹规划学习任务群设计，明确实施重点，创设趣味情境，落实语文核心素养培养目标。【关键词】小学语文；大单元；学习任务群；教学策略【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2024）04-0122-04【DOI】10.16550/j.cnki.issn.2095-9214.2024.04.038大单元教学体现学习任务群的特点，明确学习任务定位与功能，整体规划单元学习内容。任务群的实施无法脱离大单元教学，需要以单元为支点，发挥自身的导学、评价作用，助力核心素养培养目标实现，提高教学有效性。学生在完成学习任务时，将接触大量的文本，在阅读、写作中实现核心素养发展目标。为此，教师应该明确学习任务群与大单元教学的重要性，深入研读语文教材，设计具有系统性、开放性、整体性的语文课程。教师要通过设计不同的学习任务，引导学生开展单元学习，彰显学习任务群的价值以及学生主体地位，培养学生的语文核心素养。一、学习任务群与大单元教学概念（一）学习任务群学习任务群是以任务为导向，以实践为途径，让学生在任务驱动下主动建构知识、技能的学习实践方式。学习任务群中的“群”包含系列学习任务，学习任务之间相互关联。在新课程背景下，学习任务群逐渐成为语文课程的主要内容组织与呈现方式，凸显出情境性、实践性、综合性特点。（二）大单元教学大单元教学是以单元主题、任务情境为统领，以教材单元为单位的教学模式。大单元教学以培养学科核心素养为目标，立足特定主题或活动展开，旨在推动单元教学内容进行整体设计、组织实施。有意义的任务、真实的情境、教师的引导、学生的实践探究是大单元教学的重要组成部分，使得大单元教学呈现出递进性、迁移性特点。二、基于学习任务群的小学语文大单元教学意义（一）推动语文教学创新发展大单元教学改变了传统以单一课时教学为主的教学形态，有益于推动语文教学创新发展。这种教学模式使得语文课堂改革与教学走深走实，帮助学生形成语文核心素养，使其学习进步、健康发展。大单元教学强...
