小作家选刊基于单元主题的小学语文习作教学设计探究官世明（福建省莆田市涵江区第二实验小学，福建莆田３５１１００）摘要：部编版小学语文教材以双线组织单元结构进行课文编排，设置了各单元的人文主题和语文要素，也设置了丰富多样的单元习作任务。在这种情况下，小学语文教师若想帮助学生实现写作水平的跃升，就应严格落实课程标准对培养小学生写作素养的要求，了解单元主题与习作任务的关联性，制订有效的教学方案。本文首先阐述了基于单元主题设计小学语文习作教学方案的依据，介绍了基于单元主题的小学语文习作教学的现状，然后依托习作模块的几大组成部分的关联性，提出了基于单元主题设计小学语文习作教学方案的策略，以期为广大教师的习作教学提供借鉴与参考。关键词：语文教学；单元主题；习作教学；整合设计中图分类号：Ｇ６２３２４文献标识码：Ａ在过去，一些小学语文教师的教学工作往往以阅读教学为主、识字教学为辅，使得部分学生在学习时出现了“重阅读轻写作”的问题。近年来，随着部编版教材在各大学校的普及，越来越多的小学语文教师开始强调单元主题的重要性，认识到其贯串单元文本的线索作用，并将其合理渗透至教学的全过程当中，由此改善了教学效果。而置于课文后的单元习作模块也与单元主题有着千丝万缕的联系。为了提高教学水平，小学语文教师应基于单元主题设计小学语文习作教学的方案，不断增强教学工作的便捷性与实效性，从而有效提升学生的语文核心素养。一、基于单元主题设计小学语文习作教学方案的依据部编版小学语文教材于２０１９年秋季在全国范围内统一使用。其中，习作模块的精心设计，是教材编写上的一大创新，也是一大突破。习作模块侧重于对学生写作能力的培养，由“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”等部分构成，它们既各自独立，又浑然一体，共同助力学生实现单元语文学习的重要目标———完成一次高质量写作。笔者在认真分析部编版教材中习作模块各个组成部分之间的关系后发现，它们之间存在明显的共性，这些共性也与单元导语相契合。例如：四年级上册第五单元习作模块的各个部分之间的共性可用“生活”一词进行概括，这恰恰与本单元的导语“我手写我心，彩笔绘生活”如出一辙；六年级下册第三单元习作模块的各个部分则围绕“真情”这一关键词设置，与本单元的导语“让真情在笔尖流露”相呼应。由此不难看出，习作模块的不同部分存在着“向心力”，这也体现出语文教学的整体性、系统性特征。...
