小作家选刊高中文言文教学改革理论分析与方法研究李宗洁秦涵李茂君（四川省自贡市四川轻化工大学，四川自贡６４３０００）摘要：语文学科是高中阶段教学的重要课程之一，而在语文课程教学中，文言文的教学又是一个极其重要的组成部分。文言文教学需要着眼于教师的教和学生的学两个宏观层面来进行革新。文章通过分析教师文言文教学和学生学习的现状，结合相关的教学理论，探讨了适用高中文言文教学的改革方式与方法，以期为高中语文教师开展文言文教学活动提供参考。关键词：中学文言文教学；教学理论；改革方法中图分类号：Ｇ６３２０文献标识码：Ａ《普通高中语文课程标准（２０１７年版２０２０年修订）》更加重视语文学科的文化功能，强调传承和发扬中华优秀文化，增强文化自信。文言文教学改革要结合文言文的知识要素以及其中蕴含的优秀文化来进行，如何二者兼顾，成为文言文教学改革的重点。同时，在进行文言文教学改革时，还需考虑学生的基本学情，从高中阶段学生的特点着手，这是文言文教学改革中的一个难点。针对文言文教学改革的重难点，本研究将结合相关的教学理论来进行探讨，并从中分析出可供参考的革新方式，以期突破高中文言文教学改革的瓶颈。一、文言文教学基本情况分析高中文言文教学是语文课程教学的重点之一，并且高考对于文言文的考察也占有十分大的比例。随着部编版教材逐渐投入使用，新一轮课程改革不断强调文言文教学的价值与意义，教育界也在不断提高对文言文教学的重视。在教学改革的过程中，广大教育工作者注意到了文言文教学不仅要重视知识点的讲解，而且要注重文化层面的输出———文言文教学能够提升学生对古典文学的兴趣，有利于学生传承优秀的中华传统文化。但是目前文言文教学还存在部分问题需要广大教育工作者进一步突破。１．教师教学层面（１）教学重心偏移教师在进行文言文的教学时，有时候会重“言”而轻“文”，导致教学重心偏移。学习文言文，首先遇到的就是语言文字的障碍。语言经历千年的发展变化，我们阅读文言文总有一层隔膜，阅读文言文并不能像阅读现代白话文那样容易理解。正因为文言文具有这样的特性，教师在教学过程中很容易将重心放在语句的释义方面，而忽略了文言文中对于“文”的教学。（２）教学方式不够创新部分教师在文言文教学中往往死板地传授知识，忽视教学方式的创新，比如为学生创设教学情境，让学生以更加直观的方式理解文本内容，发散学生的思维，激发学生的探索欲等。２．学生掌...
