462024·4专题专栏·职业教育农事百科11月后，根据甘蔗成熟情况收砍，要求入土3～5cm。高职“农田杂草识别与防除”课程思政建设的实践探索秦丽萍（西双版纳职业技术学院，云南景洪666100）课程思政是一种新的教育理念，是践行立德树人的根本。“农田杂草识别与防除”课程是植物保护与检疫技术专业的核心课，文章以《高等学校课程思政建设指导纲要》为指引，立德树人为导向，从不同层面和视角挖掘该课程蕴含的思政元素，基于该课程的学科特点，立足服务三农、乡村振兴、农村生态文明建设的思政育人主题，培养具有三农情怀，学农、爱农、强农、兴农的新农人。2019年教育部发布《安吉共识——中国新农科建设宣言》，要求农林教育服务国家粮食安全、农业绿色生产、生态可持续发展。2020年教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》），明确提出全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，要求农学类专业课程在教学中要加强生态文明教育，引导学生树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念。要注重培养学生的“大国三农”情怀，引导学生以强农兴农为己任，“懂农业、爱农村、爱农民”，树立把论文写在祖国大地上的意识和信念，增强学生服务农业农村现代化、服务乡村全面振兴的使命感和责任感，培养知农爱农创新人才。“农田杂草识别与防除”课程思政建设以《纲要》为指导，新农科建设为背景，根据立德树人的根本目标和要求，解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，构建知识、能力、思政教育协同育人的课程思政教学目标，挖掘思政元素并探索其实现路径，用家国情怀、三农情怀与人文精神浸润学生的心灵，将乡村振兴、生态文明等作为思政教育的主题，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。一、构建教学目标“农田杂草识别与防除”是一门多学科交叉的综合性应用课程，是培养农业生产一线识别杂草和掌握杂草发生、发展规律及绿色防控技术的专业人才。传统的教学设计在构建课程教学目标时常以知识、能力两方面来体现，或加入情感态度目标，但在实际教学中往往不重视或是直接忽略。在立德树人的根本任务下，构建“知识、能力、思政教育”三位一体的课程教学目标，建立思政资源库，创新教学方法与教学思路，在整个教学过程中贯穿并执行育人功能，发挥价值引领作用，提升学生综合素质。要从理论上掌握基本知识，在实践中能识别、防控，在育人上提升学生的职业认同感、使命感及专业自信心，进而培养...
