教学·观摩教学·观摩教学·观摩教学·观摩教学·观摩带学生探索朗读的缤纷世界——小学低年级朗读教学的研究与实践山东省济宁市济宁学院附属中学高新区校区郭威小学语文教学中，朗读训练是阅读指导的基本形式，它能够让学生的语感得到锻炼，使其口语表达能力得到提升，甚至还能够铺垫语文学习基础，这对学生语文素养有着重要的促进意义。本文对新课标下小学低段语文朗读教学的有效策略进行探究，以角色扮演、思维运转和技巧传授进行朗读指导，切实提高语文朗读的教学效率。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）点明了语文朗读教学的重要价值。尤其在小学低段教学中，新课标要求学生愿意为他人朗读自己喜欢的语段；朗读时能使用普通话，注意发音，注意用语气、语调和节奏来表现对文本的理解和感受；愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读；喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读故事，并与他人讨论；喜欢在学校、社区组织的朗诵会、故事会和课本剧表演等活动中展示；参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现，愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。小学低段学生的阅读理解甚至识字能力都比较弱，朗读可以使其学习变得更具特色，强化语文综合能力。因此，教师对小学低段语文教学中朗读指导多加重视，针对学生的基本情况开展多样化朗读训练，既能够提升其语文朗读能力，还可以使语文朗读质量有所保障，达到一举两得的教育目的。一、角色扮演，体会情感——品朗读之趣小学低段学生的学习特点较为特殊，碍于身心发展的不成熟，教师在语文朗读指导中必须唤醒学生的兴趣才能保证教学的有效落实。为此，教师以角色扮演的方式让学生体会朗读情感，品味朗读之趣。例如，在《小壁虎借尾巴》的课文学习中，教师将朗读任务告知学生，由他们先自主朗读课文，保证将课文内容朗读通顺后，再以随机点名的方式让他们组成朗读小组，以分角色朗读的方式感受文本信息和情感特点。角色扮演的朗读方式相比较传统的朗读而言，更具有吸引力，它能够使学生积极参与朗读活动，感受朗读带来的乐趣。当学生准备完善后，教师根据课文中小壁虎、小鱼、黄牛、燕子、壁虎妈妈以及旁白进行人员安排，分别由两组学生进行朗读比较，随机组成朗读小组后，正式开展角色扮演朗读挑战。学生的竞争意识较为强52教学·观摩教学·观摩教学·观摩教学·观摩教学·观摩烈，当进行小组朗读竞赛时，课堂的朗读氛围以及朗读效果自然会得到明显提升。教师还可...
