129课堂实践结合翻转教学模式打造快乐小学数学课堂王莹（兰州市安宁区滨河小学，甘肃兰州730030）【摘要】随着新课改和信息技术的不断深入与发展，传统教学模式已不适用于小学数学课堂，在这一背景下随之出现了翻转课堂模式。翻转课堂一改以往的“填鸭式”教学模式，以学生为课堂中心，可以有效提升学生学习积极性。因此，小学数学教师应主动利用翻转课堂，结合快乐学习理念，营造轻松愉快的学习氛围，从而活跃学生的思维、提升他们的专注力等。具体来说，教师可以通过精心设计翻转课堂课前预习，在翻转课堂中开展小组合作学习、分层教学、趣味实践活动、游戏活动，以及改革翻转课堂的教学评价模式，打造快乐小学数学课堂，提高学生学习效果。【关键词】翻转教学；快乐课堂；小学数学【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2024）04-0129-03【DOI】10.16550/j.cnki.issn.2095-9214.2024.04.040数学学科具有复杂性和抽象性特点，学好数学离不开逻辑思维的支持。小学生由于缺乏逻辑思维，数学学习频繁受挫，严重影响了他们的数学学习信心。近几年新兴的翻转教学模式引起了各科教师的广泛关注。翻转课堂突破了学生学习的时空限制，教师不再只是传授知识，而是可以与学生共同互动，指导学生自主学习。在小学数学教学中应用该模式，不仅有助于优化师生的教学质量和效率，降低学生的学习难度，还可以利用视频、多媒体和影音等技术，打造趣味课堂，给学生带来快乐的学习体验。一、精心设计翻转课堂课前预习翻转课堂模式的主要优势是先学后教，而课前预习是最重要的翻转课堂环节之一。小学数学教师可以在翻转课堂中运用微课等信息技术手段，结合学生实情，提炼重难点教学内容，通过精心筛选，层层递进地呈现教学重点，从而帮助学生形成数学逻辑思维。教师可以在课前预习过程中，用微课视频呈现教材重难点知识内容，作为学生课后自主研习探究的材料。学生也可以标记出存在疑问的地方，了解预习重点，明确预习目的，从而更高效地开展课前预习。以人教版小学数学四年级上册“平行四边形和梯形”一课为例，本堂课要求学生熟悉、掌握梯形和平行四边形的定义、特征、各部分名称、相似与不同之处。教师可以用微课视频浓缩本节课的重难点内容，课前让学生根据预先制订的预习目标，精准完成预习任务，并标记出自己不懂或存在疑问的知识点，作为教师课堂讲解重点。精准预习以提升学生课堂学习效率为目的，应体现在各个翻转教学环节。教师要重视翻转...
