134课堂实践建构“教学评一体化”小学语文课堂的有效策略——以六年级下册成语知识专项复习为例李红（顺昌县实验小学，福建顺昌353299）【摘要】新课标强调，语文课程实施的过程中要正确处理好教学评的互动关系。教师不仅要知道教什么、怎么教，还要知道为什么教和如何评。小学语文教学中，教师要注重教授、学习与评价之间的紧密相连，定准教学目标，发挥其导向作用；依据教学目标，选用合适的教学内容和教学方法；串联学习情境，引发思维动机创设真实而富有意义的学习情境，激发学生的思维动机，持续、主动地进行学习行动；搭建学习支架，使每个学习活动都有不同的学习支架和学习工具，让学生学有所依；通过评价助力教师改进教学，促进学生核心素养的形成与发展。【关键词】“教学评一体化”；成语专项复习；小学语文【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2024）02-0134-03【DOI】10.16550/j.cnki.issn.2095-9214.2024.02.042“教学评一致性”是将“教”“学”以及“评价”贯穿在整个课堂教学中的一种教学方式。“教学评一体化”是一种以教学目标为中心、课堂教学为载体、课堂评价为导向的教学模式，是有效提升教师课堂教学质量以及学生学习质量的重要措施。因此，笔者从教学目标、教学活动、教学评价这三个关键环节出发，以统编版小学语文六年级下册成语专项基础知识复习为例，探讨在“教学评一体化”策略指导下，如何将教学各环节衔接紧密，进行有效的教学设计。一、定准教学目标，发挥导向作用精准的教学目标是实现“教学评一体化”的基础和前提。教学目标指导着整个教学过程，教师应依据教学目标，选用合适的教学内容和教学方法。（一）分析教学内容《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）“基础型学习任务群——语言文字积累与梳理”的学习内容明确指出：“诵读、记录课内外学到的成语、谚语、格言警句、儿歌、短小的古诗等，感受中华优秀传统文化，养成自主积累的习惯。”因此，在基础知识专项复习中专项复习成语很有必要且很有意义。定准教学“成语”这个内容后，教师以此为契机，教给学生复习成语的方法，成语归类整理、判断成语在具体语句中使用是否正确、用具体的语境表现成语这三大块内容作为本节课的学习活动。培养学生自主整理复习成语的能力，感悟成语的博大精深，激发学习成语的兴趣，在有限的时间里达到复习效果的最大化。（二）分析学情在教学中，教师要客观全面地了解学生的学习情况。...
