网络课程内部讲义记叙文拿分训练（下）教师：林彦双爱护环境，从我做起，提倡使用电子讲义www.Jinghua.com“在线名师”→资料室免费资料任你下载~第1页~在线学习网址：www.Jinghua.com客服热线：400-650-7766（9：00—21：00everyday）版权所有北京天地精华教育科技有限公司记叙文拿分训练（下）【中学生写人记叙文常见失误分析及对策】一、典型失误及分析失误之一：写人，但不集中写一个人或几个人，而是写一类人，致使在有限的篇幅中不能深入刻画人物，使人物线条化、不具体不鲜明。例文1：《老师的眼睛》节选“老师的眼睛，是一双充满期待的眼睛。课堂上，老师提问题，引起同学思考的时候，总是用期待的目光看着同学紧锁的眉头。我想举手，但看到同学们都静静地坐着思考问题，我胆怯了。可当我和老师的目光相遇时，我消除了一切顾虑，毫不犹豫地举起手来。老师，你那期待的目光，永远鼓励着我。在体育课上跳鞍马，我怎么也过不去，气馁时，我看到她那双眼睛。它好像在说‘不要气馁，从头再来’。我鼓起了勇气，一遍、两遍……我跳过了。老师，是你那双眼睛给了我无尽的勇气和力量。”【分析】：失误之二：有“我”存在的写人记叙文，由于写自己的所作所为或感受太多，易喧宾夺主或直接迷失刻画对象，致使对象不具体，人物个性不鲜明不突出。学生作文《母亲教我包粽子》，本欲借母亲教我包粽子一事，来表现母亲或耐心或善于引导教育儿女的个性，但文中从始至终只是记叙“我”自己怎样包粽子：起初看到母亲包粽子而好奇，进而试着包粽子，一次次献丑后，终于包成了一个粽子。而文章只在开篇提到母亲。自然，刻画对象（母亲）已在不知不觉中迷失。如果小作者认准写的是谁，重点只写母亲，少写我行为的感受，结果定然不会这样。失误之三：能抓住写作对象，但感受太多，抒情太浓，以抒情和概括叙述代替具体的记叙和生动的描写，结果严重影响人物形象的深入刻画，致使人物不能给人留下深刻的印象。例文2：《雨中的爷爷》节选①“又是一个阴雨连绵的日子。我默默地走在回家的路上，突然看到一个熟悉的身影在路边翘首而望。是爷爷在等心爱的小孙子归来。可为什么爷爷的身影那样朦胧？②然而，细雨无声……③我是爷爷一手带大的。无论我的点点滴滴都倾注了爷爷深深的爱。记得小时候，我不好好吃饭，爷爷便想出了和我比赛吃饭的办法。你别说，还真灵！那一顿，我居然吃了两碗。我高兴地喊着：‘爷爷输了！爷爷输了！’爷爷比我还高兴，笑着给我擦去嘴边的...
