少年行语文培优阶段三《描写方法》1语言描写2：作用及方法（上）一、语言描写的作用1.揭示人物身份和地位——语言描写可以直接揭示出人物的身份、职业、地位高下，以及他与文中其他人物的关系，不再需要作者生硬地加以表述，让文章更流畅自然范文欣赏“您家的小姑娘在这里上学的话，整个班级的学生都会受到干扰。请您把她送到别的学校去好吗？”——《窗边的小豆豆》“请进，”列车员说，“火车上禁止喧哗，禁止吃零食，禁止揪女孩子的辫子，禁止在车厢内跳来跳去，禁止像熊孩子那样。”——《你应该像个真正的熊孩子》“你到哪里去了？”审问开始。“没有呀！”安安睁大眼睛。“只要十五分钟的路，你走了一小时零十分，你做了什么？”“真的没有呀！”安安渐渐生气起来，声音开始急促，“我跟米夏儿、克利斯、史提方一起走，就这样一路走回家，哪里都没去，什么都没做呀？！”他气愤地站了起来。——《放学》少年行语文培优阶段三《描写方法》2作文中的语言描写考虑年龄身份地位和关系——年龄大小？小朋友讲话有什么特点？老人呢？身份地位？医生怎么讲话？警察？邻居大叔呢？相互关系？父母之间怎么讲话？爸爸和奶奶之间呢？老师和学生之间？好朋友之间？营业员和顾客之间？2.刻画人物性格——通过一个人讲的话，读者可以直观感受到他是一个怎样的人，因为不同性格的人，语言习惯是很不相同的。比性格更进一步的，是人物的思想品质（诚信/善良/勇敢等等），同样也可借助语言来展现。范文欣赏《骆驼祥子》节选老舍祥子拿着两包火柴，进了人和厂。天还没黑，刘家父女正在吃晚饭。看见他进来，虎妞把筷子放下了：“祥子！你让狼叼了去，还是上非洲挖金矿去了？”“哼！”祥子没说出什么来。刘四爷的大圆眼在祥子身上绕了绕，什么也没说。祥子戴着新草帽，坐在他们对面。“你要是还没吃了的话，一块儿吧！”虎妞仿佛是招待个好朋友。少年行语文培优阶段三《描写方法》3祥子没动，心中忽然感觉到一点说不出来的亲热。一向他拿人和厂当作家：拉包月，主人常换；拉散座，座儿一会儿一改；只有这里老让他住，老有人跟他说些闲话儿。现在刚逃出命来，又回到熟人这里来，还让他吃饭，他几乎要怀疑他们是否要欺弄他，可是也几乎落下泪来。“刚吃了两碗老豆腐！”他表示出一点礼让。“你干什么去了？”刘四爷的大圆眼还盯着祥子，“车呢？”“车？”祥子啐了口吐沫。“过来先吃碗饭！毒不死你！两碗老豆腐管什么事？！”虎妞一把将他扯过去，好象老嫂子疼...
