少年行语文培优《描写方法》1语言描写1：基础考点一、对比阅读：《打碎玻璃窗以后》例1：平哥用力踢了一脚，皮球飞了起来，打碎了教室的玻璃窗。张老师气势汹汹地走出来，把平哥叫到跟前，狠狠地批评了他。平哥一声不吭地站着，低下了头。周围的同学们看着平哥，议论纷纷。例2：平哥飞起一脚，把球踢上了半空，只见皮球划过一道弧线，重重地砸向了教室的玻璃窗。“哎呀！坏了！”平哥失声叫道。只听“砰”的一声，皮球打碎了玻璃窗，教室里的同学们惊叫起来，紧接着，张老师气势汹汹地从教室里走了出来。“谁干的？谁干的？”张老师叉着腰对着操场上的同学们喊道，“你们都别跑，说，是谁把玻璃窗打碎的？”平哥正想开溜，却被张老师一把抓住：“是不是你？还想跑？过来！”眼看着跑不掉了，平哥只好硬着头皮站在了张老师面前。“你是几班的？为什么对着窗玻璃踢球？”张老师指着打碎的玻璃窗质问道。“我……我……我没……”平哥明知犯了错，语无伦次起来。不远处教室里的同学们早都聚拢到了窗前，指指点点地议论开了……对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来。比较以上两段描写，哪一个更好，为什么？少年行语文培优《描写方法》2二、精彩语言描写赏析钦差大臣（节选）[俄]果戈里在县长家豪华的客厅里，聚集了本县的首脑人物：县长、慈善医院院长、督学、法官、警察分局长、医官。一个似乎非常重要的会议正在这里举行。“刚刚得到一个可靠的但令人很不愉快的消息：一位钦差大臣将从彼得堡来微服察访，并且带着密令。”声音从县长干涩的嗓子里艰难地发出。“我请诸位来，是想通知你们，作好准备。”他顿了顿，目光在人群中逡巡，最后停在慈善医院院长阿尔捷米的脸上。“按惯例，上我们这儿来的官员一定先要视察您经营的那些慈善医院——所以您应该把一切整顿好：帽子洗干净，别叫病人穿得随随便便的，活像是一群打铁匠。”“这不要紧，可以叫他们戴上干净的帽子。”“顶好少收留病人，要不然，人家会怪你们管理不善或者大夫医道不高明。”“我也要劝您。”县长又用手指向法官阿莫斯，“您要注意一下法庭方面的秩序。在贵衙门的候审室里，经常有许多当事人在那儿进进出出，可是看门的在那儿养了几只鹅，外带一群小鹅，尽在人脚底下乱窜。当然，搞点副业生产是值得奖励的。不过，您知道，在这种地方养鹅可不挺合适……这一点我早就想提醒您注意了，可是不知怎么的，老是忘了告诉您。”“我今天就叫人把鹅都赶到厨房里去，您要...
