职教论坛/2023.08建构区域高职教育野专业群长制冶院基于野产业链长制冶的思考阴张等菊摘要院教育和产业迭相为用尧互为体翼袁是社会结构中较为稳固的野共同体冶之一遥近年来随着野产业链长制冶的广泛实施袁教育也必须做出相应的改革袁以实现产教在供需链维度和价值链维度上的紧密对接遥高职教育作为区域技术技能人才的主要供给侧袁应根据职业教育适应性理念和结构性同构理论袁借鉴野产业链长制冶的发展图式与模型袁建立区域高职教育野专业群长制冶袁形成野群长+群主冶的联动管理责任体系袁通过稳群尧补群尧强群和延群等措施袁诊断与弥合区域内技术技能人才培养的野漏点冶野堵点冶和野断点冶袁为我国经济双循环发展格局和高质量教育体系构建提供人力保障遥关键词院高职教育曰区域曰产业链曰专业群曰链长制曰群长制作者简介院张等菊渊1978要冤袁女袁甘肃庆阳人袁华南师范大学职业教育学院副院长袁教授袁博士袁研究方向为职业技术教育学尧高等教育学遥基金项目院国家社会科学基金教育学一般项目野技能型社会建设背景下职业院校教师企业实践的制度适配性研究冶渊编号院BJA220256冤袁主持人院张等菊遥中图分类号院G710文献标志码院粤文章编号院员园园员原苑缘员愿渊圆园23冤08-0021-园7帕森斯渊TalcottParsons冤认为一切社会结构类型包含野冲突尧共同体和社会化冶[1]三种关系图式袁其中野共同体冶是合法秩序建立的基本追求遥追踪我国职业教育发展历史袁自近代著名实业家和教育家张謇提出野父教育尧母实业冶[2]以来袁产业和教育就被视为社会结构中较为稳固的共同体之一袁二者迭相为用尧互为体翼尧双向赋能袁先后经历了野建教合作冶野前校后厂冶野厂中校尧校中厂冶野产业学院冶等模式演进阶段袁成为不同历史时期社会经济发展的有力支撑袁也成为教育研究经久不衰的主题遥2022年12月中共中央办公厅尧国务院办公厅印发了叶关于深化现代职业教育体系建设改革的意见曳袁再次强调野以教促产尧以产助教冶袁推动职业教育改革的重心逐步由野教育冶转向野产教冶袁同时通过建设野开放型区域产教融合实践中心冶等袁将职业教育尧行业尧产业及区域打造成发展共同体袁以消解教育链尧产业链尧供应链尧人才链尧价值链之间的要素区隔和断点鸿沟[3]袁进而推动现代职业教育体系与多元利益相关者在点尧链尧群尧网等不同维度上结构匹配袁最终形成产教深度融合的良好生态环境遥一尧野链式冶共同体的发展源流与关系秩序产业与教育虽为二元协作共同体袁但由于受相关变量影响袁在实践...
