68esteachers@163.comTel:027-87158992ENGLISHSQUARE收稿日期：2023-6-12基于POA的综合商务英语课程思政教学设计与实践□刘宁[摘要]课程思政是落实立德树人根本任务的重要抓手。为探索思政元素与教学的有机融合，本文提出综合商务英语课程“学用一体”的智慧教学模式。该模式通过雨课堂等技术工具创设混合式的智慧学习环境，结合产出导向法（POA）进行教学设计，实现商务英语知识能力培养（显性教育）与思政素养提升（隐性教育）的双线目标。通过问卷调查和课堂反馈发现，该模式在教学实践中具有一定的可行性和可操作性，能为专业课程教学的思政融入提供参考。[关键词]POA；综合商务英语；课程思政；智慧教学[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]1009-6167（2024）05-0068-051研究背景2020年，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》（教高〔2020〕3号），在全国所有高校中全面推进课程思政建设，指出“落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂”（中华人民共和国教育部，2020）。因此，在专业知识教学中融入思政教育，探索适应课程的思政教学模式，是高校教师必须探究的课题。综合商务英语是商务英语专业的核心课程，是培养符合《商务英语本科教学质量国家标准》能力与素质要求的“涉外领域工作的国际化复合型人才”的主战场之一（高等学校创新创业驱动的“翻译+”人才培养模式对新文科其他专业与双创融合具有一定的指导作用，对其他高校的外语翻译人才培养也具有一定的参考价值，具有普适性推广价值。参考文献[1]李红艳，郑明明，苏园园.新文科建设对项目化教学的需求分析与未来展望[J].西部素质教育，2022，8（10）：148-150.[2]史秋衡，王春.大学生创业思维培养的现实价值、内涵环节与实践路径[J].中国高教研究，2021（4）：64-68+95.[3]孙娜.对英语翻译专业大学生创新创业教育和实践教学基地建设的研究[J].新课程（中旬），2014（1）：49-51.[4]唐衍军，蒋翠珍.跨界融合：新时代新文科人才培养的新进路[J].当代教育科学，2020（2）：71-74.[5]王翊，韩名利，陈德用.基于产教融合的本科翻译专业课程改革探析[J].安徽科技学院学报，2020，34（3）：91-95.[6]王智腾，郝文婷.新文科创新创业教育：内涵、模式和评价[J].宁波大学学报（教育科学版），2023，45（1）：102-110.[7]吴岩.积势蓄势谋势识变应变求变——全面推进新文科建设[J].新文科教育研究，2021，1（1）：5-11+141.[8]徐恒振.英语...
