2024/03观察思考“双减”背景下初中语文教学策略探究O江苏/曹世丽摘要：“双减”政策的出台给教育部门和教师提供了一个重新思考和审视初中语文教学的机会。教师应该抓住这个机会探索更有效、更有趣、更有创新性的教学策略，让语文教学真正地“活”起来。教师可从自我提升入手，通过参加互动性、实践性的培训，更新教育理念，提高专业素养，激发职业激情，焕发职业活力。教学实践中教师应构建学习任务群，引导学生开展跨学科学习，根据教学任务、教学内容、教学重点和学情等灵活采用多种教学方法，让作业形式灵活多变，进而真正提升教学效果。关键词：双减背景；初中语文；教学策略在“双减”背景下，教育理念和教学方式正在发生深刻的变革。“双减”的初衷在于减轻学生的课业负担，使学生能够更加自由地发展自己的兴趣和潜能。但“双减”政策的实施也给教育工作者带来了新的挑战,尤其是初中语文教师面临更大的挑战。一方面,语文作为基础学科，承载着培养学生语言文字运用能力、提升学生综合评价优秀项目能够充分体现青少能体现中选材不能主题和年的一种或几种美华美德，体现中华选材德，选取典型事件能选取典美德和动人细节型事件按照一定的线索、能够体现结构顺序讲述故事，故记叙顺序事有波澜。体现平易如话又简语言质朴语言允长语言洁的语言风格能综合运用托物言志、以小见大等手运用以小不能运用手法法。对人物展开评见大、夹相关手法价或者表达自己对叙夹议人物的情感。总评表1“略读小贴士”和“作文评价标准”是过程性评价。在教学实施过程中，“略读小贴士”和“作文评价标准”在学生学习困难处提供学习-6-素质的重要任务。另一方面，面对中考的压力，语文教学有时过于注重知识的传授和技能的训练，忽视了对学生情感、态度、价值观的培养，这使得语文教学难以达到预期效果。在“双减”背景下，教师要重新审视语文教学，把握“双减”政策带来的机遇，积极探索让语文教学“活”起来的方法和策略,实现教学减负提质的目的。策略，引导学习过程,提高学生的自我监控力，合格待提高思路混乱简洁繁杂谨文教学友促进迁移运用能力形成，体现“评价即指导”的理念。总之，单元课程教学，讲究教学内容统整，讲究学习任务驱动，讲究以评促学，在体现语文课程内容结构化、变革语文教与学的方式上具有不容置疑的作用。参考文献：[1]王宁.语文教育与核心素养—一语文核心素养与语文课程的特质[].中学语文教学,2016(11).[2]吴丽平.聚焦新课标转型[J].山东教...
