语文教学通讯·小学2024.457界定·圈定·锁定·确定孙会茹枣庄市市中区永安镇中心小学，山东枣庄277100摘要：教学目标在教学中有三种功能：导学、导教、导测评。文章基于“学期课程纲要—单元目标—课文目标—课时目标”四层课程逻辑，运用“课程纲要分享法、语文要素过滤法、教学要点查重法、学习结果分配法”四种可操作的方法，环环相扣，层递推进，精准确定并叙写《猫》的学习目标。关键词：《猫》；学习目标；目标链教学目标在教学中有三种功能：导学、导教、导测评。从“教—学—评”一致性角度看，教学目标即学习目标，本文尝试从“学期—单元—课文—课时”四层课程逻辑，依次运用“分享、过滤、查重、分配”四种可操作的方法，分别予以“界定、圈定、锁定、确定”，铺设连续聚焦一致的目标链，精准确定并叙写《猫》的学习目标。一、界定：课程纲要“分享法”，界定《猫》所在的学期总目标崔允漷教授提议：每学期开学第一课要上成“课程纲要分享课”。何为课程纲要？他解释为“课程纲要作为一份认知地图，以学期为单位，以大纲的形式回答一门课程的四个基本问题，即目标、内容、实施与评价”，很显然“目标”是课程纲要的第一要素。分享课程纲要有利于学生站在课程的高度，像教师一样思考，从“一节课”走向“一门课程”，总览“一学期”或“一册书”的知识图景、能力全貌和核心素养。确立四年级下册第四单元13课《猫》的学习目标，首先要审视《猫》“这一篇”所在的“这一学期”阅读教学的概况。笔者将《猫》所在的“学期课程纲要”的阅读教学要素，摘录如下：第一单元：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。第二单元：阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。第三单元：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。第四单元：体会作家是如何表达对动物的感情的。第五单元：了解课文按一定顺序写景物的方法。第六单元：学习把握长文章的主要内容。第七单元：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。第八单元：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。通过分析，可以发现第一、第三、第六、第七、第八单元的学习重心都侧重文章“所载之‘道’”，第二单元侧重指向“读书方法”，只有第四、第五单元指向文章“何以载道”。据此，四年级下册学期总目标可以界定并表述如下：在概括文章所写物、所写景、所写人的特点，体会作者思想感情，感受人物形象品质的基础上，能够说出作者是如何表达其特点、品质的。也就是说，整个学期要达...
