小作家选刊以评促写，为写作教学插上翅膀康卓（西藏自治区南木林县达孜乡雪莲小学，西藏日喀则８５７１００）摘要：写作教学是小学语文教学中的重难点，也是培养学生语文核心素养的关键环节。为了打造轻松、愉悦、高效的写作课堂，教师可以应用以评促写的模式，完善写作教学的评价体系，调动学生的写作积极性。基于此，本文先阐述了以评促写教学模式的应用背景，并提出了智慧教学环境下小学语文以评促写教学模式的构建方式，通过采用激励性评价、过程性评价、发展性评价为写作课堂增添活力，以期为小学语文教师创新写作教学模式提供一定的参考。关键词：小学语文；以评促写；写作教学中图分类号：Ｇ６２３２４文献标识码：Ａ写作能力包含着学生的语言运用能力、逻辑思维能力、文字组织能力。提高学生的写作能力可以促进他们语文核心素养的发展。而在写作教学中，评价占有着举足轻重的地位，评价的科学与否对小学生的写作水平影响很大。因此，探索构建多元、有效的评价体系，以评促写，真正提高学生的写作兴趣及写作能力是十分必要的。通过以评促写，教师能够提升写作教学的科学性、合理性和有效性。一、以评促写教学模式的应用背景１．政策背景《义务教育语文课程标准（２０２２年版）》中明确提出培养学生语文核心素养的重要性，并且强调了语言运用是语文核心素养的重要组成部分。写作教学是提升学生语言运用能力的重要路径。通过分析当前小学语文写作教学的现状，笔者发现，传统的写作教学模式过于单一，评价体系缺乏多元性，导致学生的语言积累不够丰富，写作兴趣很难被激发，教师也难以有效调动学生的写作积极性，长此以往，不利于学生语言运用能力的提升。针对上述问题，部分教师探索了应用信息技术提升写作教学质量的方法，如构建写作教学情境，挖掘更多的课外写作素材，拓宽学生的知识视野，丰富学生的写作思路，为学生提供更加多元化的写作内容。由此可见，现代化的语文写作教学离不开信息技术的加持，但同时也需要设计合理的写作教学方案。以评促写是较为常见的语文写作教学模式，主要是从学生的实际学习情况出发，通过任务驱动的方式规避传统教学模式中的各种问题，并且重视过程性评价、形成性评价、发展性评价的应用，使教学评价成为促进学生写作能力提升的重要手段。将以评促写教学模式与信息化教学体系相融合，可以降低学生对教学评价的抵触心理，帮助学生构建语言实践分享圈，增强学生的语言运用能力以及文字组织能力。２．学生需...
