862024年第4期专题研讨中华优秀传统文化孙凯凯苏文惠融入初中语文教学的策略摘要：文章以探究中华优秀传统文化融入语文教学为宗旨，阐述了将优秀传统文化融入初中语文教学的意义，提出了现阶段存在的四个问题。笔者根据多年的一线教学经验，结合教育教学的具体案例，深入浅出地提出六个有效应对策略：加强学习交流，提高思想认识；加强备课实效，探寻融入路径；加强听课研课，不断改进方法；加强资源利用，丰富教学内容；加强活动开展，注重研教结合；定期反馈总结，做到扬长避短。关键词：中华优秀传统文化；语文教学；融入策略《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出：义务教育语文课程要围绕立德树人的根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用。要通过语文学习引导学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化。引导学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚强的信心，培养学生的文化自信，将中华优秀传统文化融入语文教学意义深远［1］。一、中华优秀传统文化融入初中语文教学存在的问题（一）重视程度不够目前，许多教师仍旧墨守成规，对教材中涉及的优秀传统文化元素关注不够，挖掘不深，利用不好。缺少在教学中有目的、有顺序融入的意识，缺乏对新课标和新的教育方针的了解，不能与时俱进，重视常规教学中对传统文化的弘扬，导致教学内容缺乏深度、缺乏厚度、缺乏新意。教师依然使用传统教学方式，学习内容单一，教学活动肤浅，局限于字词句段篇的千篇一律学习。（二）融入方法不当有的教师渗透内容过于牵强，为了体现“融入”，而勉强为之。其实并非所有的篇目都蕴含传统文化元素；有的教师融入过度，抓住一个点就借题发挥，无限延展，结果丢掉了语文课的语文味，变成国学讲座，忽略了学生语文素养的整体提高。（三）资源利用不好教学实际中，仍有部分教师只专注于文本的解读，不能很好地开发和利用现有资源，从而导致教学内容不够丰富，课题教学延展不深，融入方式过于单一。（四）活动开展不多活动可以丰富学生的体验，促进学生自主学习、合作探索，提高学生动手动脑、自主开发方法、利用资源的能力，从而达到寓教于乐的作用。但现阶段大多数教师在将传统文化融入语文教学的过程中，只局限于课堂教学活动，忽略了相关的实践类活动和教科研类活动。二、中华优秀传统文化如何融入语文教学（一）加强学习交流，提高思想认识弘扬中华优秀传统文化是语文教师的职责之一，更是语文教学不可或缺的内容，理应...
