482024年第5期学术新邦课改在线初中语文小说类课文教学探究杨希婷摘要：小说阅读在语文教学中有着重要的意义，可以激发学生阅读兴趣，养成阅读习惯，有助于学生语文能力的形成和人文意识的觉醒。教师在教学中应当努力做到：借助音乐渲染，体验小说情感；借助教具辅助，促进阅读理解；深入小说主旨，深化阅读感悟；创设语言情境，激发阅读热情。关键词：初中语文；小说类课文；教学探究通过研究部编版初中语文教材，可以发现小说这种文学体裁占有一定比例，它是初中语文教材的重要组成部分［1］。一堂优质的小说阅读课，对于正在提升思维能力、阅读能力的初中生而言，具有极其重要的促进作用，能够推动其阅读习惯以及阅读能力稳步走上成熟的发展之路。一、借助音乐渲染，体验小说情感教师要在小说教学的过程中抓住文本语言的特点，关注小说留白的余韵，合理运用助读资料等，提升小说教学的品质，培养学生的思维能力［2］。在小说阅读教学实践中，为了充分展现情境教学所具有的教学价值，需要教师对传统的教学方法以及教学模式进行变革，更要立足于教学内容以及教学目标选择与其相匹配的音乐，这不仅有助于烘托渲染积极的教学气氛，也能够揭示阅读文本的主题以及情感因素。可以说思维力培养是小说类课文教学的重要任务，学生只有在小说类课文教学的过程中把握住小说的情感，才能真正进入小说所渲染的世界，从而理解小说的主旨以及意向所指。例如，在教学《最后一课》时，教师可以在导入环节播放背景音乐，使学生快速融入于真实的教学情境中，立足于整体把握故事情节，初步了解故事内容，并就此展开思考：这篇小说主要塑造哪几个人物？文章的写作思路如何？经过探讨和分析之后，学生会了解这是韩麦尔先生和小弗郎士的最后一节课，展现了韩麦尔先生所拥有的高度的民族责任感，也展现了其代表的法国人民的深厚爱国之情。第二个教学环节同样需要辅助相应的背景音乐，而学生需要在朗读的过程中进行深入思考，把握文本主旨和情感，特别是小弗郎士的情感变化。当学生拥有个性化见解之后，可以结合小组讨论的方式，选派代表进行最终的汇报总结。通过这个例子可以发现，小说类课文的教学可以适当借助于包括音乐在内的外力，这样才能让学生打开更多的学习通道，在多个外力的作用之下去深入探究小说类课文，把握小说的脉络，走进小说作者创设的丰富情感世界，达到身临其境之效。二、借助教具辅助，促进阅读理解伴随着科技的发展，当前的教学工具已不仅仅局限于黑...
