162教研园地┆课改教研小学数学教育中培养学生独立思考能力的问题与对策熊宇超（邵武市实验小学新天地分校，福建邵武354099）【摘要】在新课改的全面实施中，学校教育正在实现从知识传授向能力培养的转型。数学教育作为基础教育中的核心组成，不仅是培养学生数学知识和技能的平台，更是塑造他们逻辑思维、分析问题和解决问题能力的摇篮。长久以来，我们对数学的理解往往局限于数字、公式和定理，学生被动学习，互动流于形式，拓展延伸不足，学生缺乏独立思考的意识。鉴于此，在小学数学教育中应突出学生课堂主体地位，为学生创造表现的机会；结合生活设计互动环节，引导学生开展独立思考；立足课本实现广泛拓展，在思考探究中活跃思维。以此推动小学数学教育的改革与创新，促进学生独立思考能力的有效提升。【关键词】小学数学；独立思考能力；问题；对策【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2024）03-0162-03【DOI】10.16550/j.cnki.issn.2095-9214.2024.03.050小学阶段是培养学生基础能力的关键时期，而独立思考能力又是基础能力的重要组成部分，是学生在面对问题时能够主动运用已有知识结合实际情境进行深入分析、批判和解决的综合能力，是学生自主学习和长远发展的基础。因此，小学数学课堂应当加强独立思考能力的培养。教师应当将数学问题的解决和数学现象的探究作为锻炼学生独立思考能力的良机，通过教学模式的创新和改革促进学生数学学科核心素养的发展。一、小学数学教育培养学生独立思考能力的主要问题（一）学生被动学习传统的小学数学教育中，最大的问题就是学生处于被动学习状态。被动学习意味着学生常常仅仅是教育过程中的接受者，而不是主动参与者。数学本应是一门需要深入探索和体验的学科，但在传统的教育环境中，学生往往被要求去记忆规则、公式和解题步骤，而非去理解其背后的逻辑和原理。这种教学模式可能使学生在短时间内获得较好的考试成绩，但却难以培养他们的深层次思维和解决真实问题的能力。长时间处于这种被动状态，学生可能失去对数学的兴趣和好奇心，其创造力和批判性思维也会被削弱，使他们在面对新的、未知的问题时感到无所适从。（二）互动流于形式理想的教育环境应当是鼓励学生积极参与，与教师和同学之间建立有效的互动，以推动深入思考和理解。然而，实际的教学过程中，互动往往被简化为简单的提问与回答，或者是为了完成某项教学任务而进行的机械性互动。部分教师只是为了确认学生是否听懂...
