462024年第5期学术新邦课改在线借助情境策略，引导小说阅读魏雷刚摘要：小说阅读教学中，教师应该注重对学生的学习引导，需要借助故事情境进行导入，借助媒体情境营造阅读氛围，借助文本情境促进阅读理解。在教学互动中，教师则应该创设情境，给予学生相应的指导，引导学生深入分析小说文本。关键词：初中语文；情境；小说阅读有研究表明，激发学生小说阅读兴趣，需要为其创设教学情境，并在此基础上优化小说阅读教学策略，充分满足初中生个性化发展需求，这也是走向小说真实阅读教学的最终趋势［1］。笔者以初中语文小说阅读教学为例，分析小说阅读情境教学策略，帮助学生实现文学素养水平的提升。一、借助故事情境，进行小说导入在小说教学活动中，教师可以基于小说跌宕起伏的故事情节，创设相应的故事教学情境，引导学生对小说内容和情感进行把握。例如，在组织《斑羚飞渡》这篇文章的教学活动中，一位教师采取了故事化的方式进行课堂导入：“一群蚂蚁栖居于遥远的大森林。有一天，森林里突发大火，打破了蚂蚁们原本平静的生活。蚂蚁们奋不顾身地向前冲，想要逃生。但它们弱小的身躯，终究抵抗不住熊熊烈火，因此，冲向前的蚂蚁们都被烧成了灰烬。见此情形，有蚂蚁呼吁通过抱团翻滚的方式逃出烈火的包围。于是，蚂蚁们开始通过这种方式滚向火圈。在蚂蚁们试图冲出大火包围的过程中，处于圆球表面的蚂蚁们都被大火烧成了灰烬，但它们并没有终止逃生的步伐。在外围蚂蚁们无畏的牺牲下，处于圆球内部的蚂蚁们顺利逃生。”在讲完故事之后，教师提出了一个问题：“在大火中，一部分蚂蚁为何能够顺利逃生？”在问题的引导下，学生们积极思考和发言。此时，教师顺势提出了另外一种群居生物：“当灭顶之灾来临时，这种生物会做出蚂蚁们同样的决定，你们想知道这是一种什么生物吗？它们在灾难面前会怎样选择？”学生的注意力被吸引，好奇心被调动。教师则借机呈现出本节课需要讲解的内容，同时提出课题“斑羚飞渡”。二、借助媒体情境，营造阅读氛围当下的学生受客观条件的限制，难以完全基于生活元素去创设小说阅读的情境。在信息技术快速发展的今天，多媒体教学手段开始在课堂中广泛运用。在初中语文小说阅读课堂教学活动中，教师同样可以借助多媒体教学技术的优势，为学生进行多种教学情境的创设，激发学生的阅读兴趣，也能使学生对小说内涵的感受更加强烈。例如：在组织《社戏》这篇课文的教学活动中，一位教师在备课环节，借助现代信息技术搜集了有...
