322024年第5期学术新邦实践创新基于学习任务群的高中语文小说专题教学实践研究陈晔摘要：学习任务群是新的语文教学方式，其强调以明确的学习任务来串联学习内容，这些学习内容以语文实践活动为主，具有显著的情境化和结构化特征。基于学习任务群的高中语文小说专题教学实践思路可以概括为：紧扣学习任务群的特点，通过精心设计让学生感受到学习任务群的特点；让学生在学习任务群的体验当中，获得关于小说的根本认识，形成对小说文本的深层次理解，从而有效提升阅读水平和写作水平。关键词：高中语文；学习任务群；小说专题教学；实践研究学习任务群是《普通高中语文课程标准（2017年版2022年修订）》之后出现的一个新的概念，这一概念给高中语文教学带来的显著变化之一，就是教学目光要锁定在学习任务群之上。在新课改的教育背景下，传统小说教学模式越来越跟不上时代的教育要求，高中语文小说教学改革势在必行［1］。相对于传统的教学模式，学习任务群强调要以明确的学习任务来串联学习内容，这些学习内容以具体的语文实践活动为主，具有显著的情境化和结构化特征。笔者结合自己高中语文小说专题教学的相关实践，谈谈基于学习任务群的相关教学思路与实践。一、基于学习任务群的高中语文小说专题教学实践思路小说是常见的文学体裁，其隶属于叙事性文本，这也就意味着小说有两个关键要素：一是事，二是叙。前者强调小说必须阐述明确而完整的故事，所阐述的事情必须有头、有身、有尾；后者强调在阐述故事时，应当伴随着一定的写作方法与技巧的运用。“来源于生活，高于生活”是小说创作的基本特征，想象与虚构是小说独有特点，学生在学习小说的时候也要关注这些特点。高中语文教师基于学习任务群的教学，应努力结合小说体裁的特点，设计学习任务群，引领学生在多元化的活动中学习语文知识，高效完成学习任务，提高其语文综合素质［2］。对于一线教师来说，日常的教学取向是在基本理论的指引之下进行高效的实践，那么在学习任务群的指引之下如何高效进行小说专题教学呢？笔者以为其基本思路应当是：紧扣学习任务群的特点，精心设计教学过程让学生感受学习任务群的特点；要让学生在学习任务群的体验当中，获得关于小说的根本认识，形成关于小说的深层次理解，尤其是紧扣“事”与“叙”有效提升阅读水平、写作水平。这一实践思路还可以进一步阐释：教师必须理解学习任务群，并将其优势充分体现到自己的教学设计与实施过程当中去，从而让学生体验到学习任...
