中旬刊2024年第1期9基于学习任务群的小学语文群文阅读教学设计研究李如钰摘要：群文阅读是语文教学的重要策略，对学生的阅读能力和文学修养起着重要的促进作用。本文以基于学习任务群的小学语文群文阅读教学设计为研究对象，探索提升小学生群文阅读能力的途径，旨在培养学生的阅读兴趣和文学素养，并推动小学语文教学的改革和创新。关键词：小学语文；学习任务群；群文阅读；教学设计语文教学是培养学生的语言综合运用能力和人文素养的重要途径，而群文阅读作为语文学科的重要组成部分，对学生的阅读能力和文学修养起着重要的促进作用。《义务教育语文课程标准（2022年版）》中明确指出，语文教学要“构建语文学习任务群，注重课程的阶段性和发展性”，要“明确学习任务群的定位和功能，准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示”。同时，对于群文阅读也有着明确的说法，即要求学生围绕一个或者多个主题，在一定时间内阅读某些文章或者书籍，之后由教师引导学生完成对某些知识的构建［1］。在当前小学语文阅读教学中，存在着学生兴趣缺乏、阅读能力薄弱等问题，亟待寻求创新的教学模式和方法。任务群是一种基于学习任务的学习模式，它通过合作、讨论、互助等方式激发学生的学习动力。一、语言文字积累与梳理，打牢阅读基础文学语言文字积累与梳理以小学语文为基础，旨在培养学生阅读理解能力和欣赏文学作品的能力。教师可以选取《安徒生童话》《格林童话》等经典的童话故事，让学生阅读后，围绕相关问题展开讨论，提高他们对故事主题和情节的理解能力。这种任务设计有助于激发学生对童话故事的兴趣，培养他们的阅读习惯。教师也可以选择《咏鹅》《敕勒歌》等一些优秀的儿童诗歌作品，要求学生朗读，并让他们感受诗歌的韵律和美感。同时，教师应该引导学生理解诗歌的意境和抒发情感的方式。这样的任务能够激发学生对诗歌的兴趣，培养他们对语言美的欣赏能力。教师自然也可以选取《揠苗助长》《掩耳盗铃》等寓言故事，培养学生的寓言故事理解能力和道德品质。在学生阅读寓言故事后，鼓励他们讨论故事的寓意和启示，引导他们思考故事中的道德观念和价值观。这样的任务有助于学生在阅读中领悟到道德教育的重要性，培养他们的价值观和品德修养。通过阅读童话故事、诗歌作品和寓言故事积累与梳理文学语言文字，可以帮助学生提高阅读理解能力、培养审美意识和道德品质，为他们的语文学习和全面发展提供了有益的支持。二、实用性阅读与交流，提升能力文...
