2024.02传统古诗文教学常以掌握字词、背诵翻译名句、理解内容主旨为旨归，死记硬背的痕迹较重，学生的主体性和实践性不强，学习体验不佳，学习效果也受限制。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“义教新课标”）提出如下课程理念：立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能；构建语文学习任务群，注重课程的阶段性和发展性；突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合；增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革；倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。［1］笔者在深入领会义教新课标精神的基础上，认为研学活动是语文教学的有益尝试，既能增强课程的情境性和实践性，拓宽学生视野，又能提高语文实践能力，培养学生的探究精神和团队协作能力。本文以统编语文教材九年级下册诗歌《过零丁洋》《南安军》教学为例，整合课内和课外两种资源，设计文天祥诗歌研学活动，采用课堂学习与纪念馆探究相结合的方式，让学生通过多个活动任务，更好地理解古诗中的人物形象和精神，更自觉地传承民族文化，树立文化自信。本活动共包含如下六方面的内容。一、确定教学目标教学目标是教学活动的向导，是评价教学活动的重要依据。笔者梳理了义教新课标中的语文核心素养目标，结合九年级下册第六单元的人文主题和语文要素，利用深圳当地有文天祥纪念馆和文氏祠堂的条件，将本课的学习目标设定为：诵读文天祥组诗，提炼共同点；理解文天祥“士”的责任担当，以及矢志不渝的爱国情怀和舍生取义的价值取向；领会文天祥诗歌的艺术性和感染力——有意重复与直抒胸臆；思考文天祥精神的生命力和现实意义。之后，笔者将研学活动的流程分为四步。一是课堂学习：在课堂上设置情境和任务，将课内外的文天祥诗歌《过零丁洋》《南安军》《正气歌》《扬子江》整合在一起，使学生对文天祥的生平事迹和文学创作形成整体认知，理解诗歌的基本内容和艺术风格。二是实地考察：组织学生前往深圳当地的文天祥纪念馆和文氏祠堂进行实地考察，了解文天祥的生平事迹和家族历史，感受他的爱国情怀和民族气节。三是研学活动：在纪念馆和祠堂内参观、朗诵、讨论，完成采访记录，并填写研学手册，让学生更加深入地了解文天祥的诗歌创作和爱国精神；同时邀请相关人员进行讲解和指导，帮助学生更好地理解和感受文天祥的文化遗产。四是总结分享：让学生总结自己的研学体验和收获，分享给其他同学和家长，或者组织学生进行诗歌创作和文化展示活动，进...
