108esteachers@163.comTel:027-87158992ENGLISHSQUARE收稿日期：2024-3-6[摘要]目前，翻译课程在我国英语专业本科阶段教学中的地位正稳步提高，且有从高年级课程延伸至全域教学的趋势。然而，英语专业本科阶段的典籍英译教学仍处于起步阶段，诸多方面亟待完善。本文综合考虑典籍的知名度、翻译难度以及已有知名作家翻译的典籍作品的“参考答案”价值等因素，提出了典籍英译最优译介内容选择的原则、要求和目标，进而得出典籍英译教学的最优译介内容应以《水浒传》等市井、讲史类章回体小说为主体的观点。[关键词]教学；典籍英译；译介[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]1009-6167（2024）11-0108-05英语专业本科典籍英译课程的最优译介内容选择□王晶晶在对外传播中华民族的文化理念和形态方面，典籍英译作为重要的文化输出手段，对弘扬中国文化、增强民族文化自信以及丰富世界文化多样性具有重要意义（鲍晓英，2014）。在汉英翻译领域以及翻译课程设置中，典籍英译处于显著地位。为了更好地完善英语专业本科阶段典籍英译教学设置，教师必须对译介特性进行准确把握，合理选择译介内容进行翻译理论讲解和实践练习，从而使英语专业学生通过典籍英译课程学习，学有所思、学有所得，能够更好地开展后续理论深造或翻译实践，更好地阐述“中国式表达”。analysisofdiscourse：theEnglishusedbyteachersandpupils[M].London：OxfordUniversityPress，1975.[5]陈勤.教师话语、课堂角色与语言学习[J].四川师范大学学报（社会科学版），2004（4）：82-86.[6]陈秋仙.国内教师话语的研究现状及其对二语习得的学理意义[J].教育理论与实践，2007（12）：56-58.[7]胡青球，尼可森，陈炜.大学英语教师课堂提问模式调查分析[J].外语界，2004（6）：22-27.[8]王银泉.第33届国际英语教师协会（IATEFL）年会侧记[J].外语界，1999（2）：54-55.[9]肖肃.关联理论与课堂教师话语[J].西安外国语学院学报，2003（1）：45-48.[10]闫涛，张丽云.基于语料库的高校英语教师课堂元话语多维功能机制研究[J].解放军外国语学院学报，2013，36（2）：59-64+127-128.[11]张敏.从自然言语与教师话语的风格差异谈教师话语的效能[J].外语教学，2002（4）：41-44.[12]张素敏.学习者因素对教师话语的影响作用分析——基于自建语料的个案研究[J].解放军外国语学院学报，2011，34（3）：60-63+128.[13]赵楠，裴新宁.教师话语策略与学生科学推理学习的关系——基于全班对话的实证研究[J]....
