英语广场2024年04月（总第264期）[摘要]英语学习活动观对小学英语语篇教学有重要的指导意义。在语篇教学中，教师需要深入研读语篇，提炼主题意义；依据活动观三个活动，设置层次教学目标；在具体教学实践中，通过设计和实施学习理解、应用实践、迁移创新等相互关联、循序渐进的学习活动，实现从知识向能力、能力向素养的转化，把核心素养的育人目标落到实处。[关键词]学习活动观；语篇教学；实践研究[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]1009-6167（2024）12-0133-04收稿日期：2024-3-25作者简介：张芳，陕西省安康市汉滨区果园小学。研究方向：小学英语教育教学。基金项目：安康市教育科学“十四五”规划2023年度教师教学课题：学习活动观下的小学英语语篇教学实践研究（课题编号：GH23JX0250）。学习活动观下的小学英语语篇教学实践研究——以LittleDuck’sShadow教学为例□张芳1研究背景《义务教育英语课程标准（2022年版）》构建了语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的英语学科核心素养目标，并提出了指向核心素养的教学主张，即英语学习活动观。英语学习活动观既是一种教学理念，也是一种教学方式，其核心是以培养核心素养为目标，以学生为主体，由师生共同参与的学习理解、应用实践、迁移创新等一系列促进语言、文化、思维融合发展的活动构成，为教师组织课堂教学提供实施指导。下面笔者以人教版英语六年级下册第一单元阅读语篇LittleDuck’sShadow教学为例，谈一谈落实新课标理念，运用英语学习活动观进行语篇教学设计的思考和实践。2深入研读语篇，提炼主题意义英语学习活动观是从主题开始，基于学生已知，依托语篇，以解决问题为目的来开展一系列相关活动。因此，为落实好英语学习活动观，教师首先要深入研读教材语篇，挖掘语篇内涵，提炼主题意义，以语篇研读为逻辑起点开展有效的教学设计。依据新课标语篇研读建议，我们以“What—How—Why”结构进行文本解读，对文本分析由表层内容走向深层理解。What是对语篇的主题语境进行定位，即弄清楚语篇的主题和内容是什么？六下第一单元主题是“差别比较”，属于“人与自我、人与社会”范畴。LittleDuck’sShadow为本单元的第五课时，这是一篇既有科学性又带有童话性的故事，主要讲述了LittleDuck观察到自己的影子会随着太阳下山变得越来越长，就向OldTree询问原因，OldTree回答那是因为Lit-tleDuck越长越高了。How是指语篇具有什么样的文体特征、内容结构或语言特点，传递了什么意义...
